——全員一體化推進(jìn)思政教育，筑牢育人底色

 

    統(tǒng)籌夯實(shí)工作機(jī)制。學(xué)校大力推進(jìn)思想政治教育改革創(chuàng)新，建立分層次、體系化、重保障的思政教育工作機(jī)制，推動(dòng)育人與專(zhuān)業(yè)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、黨建團(tuán)學(xué)、管理服務(wù)等工作的深度融合，形成育人合力，搭建突出思政課程、日常思政主體，強(qiáng)調(diào)文化思政、網(wǎng)絡(luò)思政融入，以課程思政作為支撐的課堂互動(dòng)+校園協(xié)同+社會(huì)聯(lián)通“大思政”工作格局。學(xué)校圍繞“大思政”理念打造思政工作隊(duì)伍，在事業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)提升、職稱(chēng)評(píng)聘等方面搭建平臺(tái)，突出對(duì)思政工作隊(duì)伍精培優(yōu)育，為提升思想政治教育的科學(xué)化水平提供堅(jiān)實(shí)保障。

 

    統(tǒng)籌打造育人載體。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)校推動(dòng)實(shí)施“蓮芯有我”成長(zhǎng)計(jì)劃，打造“蓮芯”育人品牌，建立“面對(duì)面·心連心”校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系青年學(xué)生制度，立項(xiàng)建設(shè)示范性“課程思政”項(xiàng)目，推動(dòng)由思政課、通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)課構(gòu)成的“同心圓”式課程體系。學(xué)校把思政教育融入校園文化活動(dòng)，形成了科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)、櫻花文化節(jié)等文化品牌，主動(dòng)挖掘三國(guó)文化、鈞瓷文化、中原農(nóng)耕文化等地方特色文化資源，開(kāi)發(fā)校本特色課程，發(fā)揮地方優(yōu)秀文化育人功能。

 

    ——全過(guò)程深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐能力

 

    強(qiáng)化成果導(dǎo)向的教學(xué)模式改革。聚焦應(yīng)用型人才的核心能力和素養(yǎng)，重構(gòu)“課程內(nèi)容—課程目標(biāo)—畢業(yè)要求”的邏輯支撐結(jié)構(gòu)，把“成果導(dǎo)向”融入人才培養(yǎng)方案制訂、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等人才培養(yǎng)全過(guò)程。深化課程建設(shè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)施學(xué)生“參與式”課堂教學(xué)改革，推動(dòng)“應(yīng)用型課程建設(shè)計(jì)劃”和“通識(shí)課程改革計(jì)劃”“課堂教學(xué)范式改革計(jì)劃”等十項(xiàng)改革，以應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、實(shí)踐教學(xué)大獎(jiǎng)賽、教學(xué)創(chuàng)新大賽等為抓手，打造“高效課堂”。完善教學(xué)質(zhì)量保障制度，制定主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估，加強(qiáng)質(zhì)量信息反饋，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

 

    強(qiáng)化打造協(xié)同育人的平臺(tái)建設(shè)。深化校企協(xié)同創(chuàng)新和合作育人。企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制訂、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，教師和學(xué)生參與企業(yè)的研發(fā)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“雙向互動(dòng)”。學(xué)校與地方重點(diǎn)企業(yè)聯(lián)合成立了17個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心和產(chǎn)學(xué)研合作基地，與許繼集團(tuán)、森源電氣等地方知名企業(yè)建立全方位、多層次的緊密合作關(guān)系，打造形成與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源環(huán)境。

 

    強(qiáng)化突出應(yīng)用的實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目。實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，大力推進(jìn)“OPCE”應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建開(kāi)放實(shí)踐創(chuàng)新體系，鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院探索具有專(zhuān)業(yè)特色的多元化人才培養(yǎng)模式，近三年學(xué)生獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)2096項(xiàng)，國(guó)家專(zhuān)利59項(xiàng)。深化以全員化教育、全方位實(shí)踐、全要素服務(wù)為核心的“三全”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。學(xué)校入選“全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”“河南深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”。

 

    ——全方位加強(qiáng)校企合作建設(shè)，突出創(chuàng)新引領(lǐng)

 

    領(lǐng)軍人才領(lǐng)軍重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)群。學(xué)校主動(dòng)融入河南省“三區(qū)一群”國(guó)家戰(zhàn)略，緊密對(duì)接許昌電力裝備、超硬材料等七大特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，著力打造與地方產(chǎn)業(yè)高度契合的應(yīng)用型學(xué)科。學(xué)校獲批6個(gè)河南省重點(diǎn)學(xué)科，并圍繞材料化工、食品生物醫(yī)藥、電子裝備與制造三大區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)引進(jìn)3名“中原學(xué)者”，構(gòu)建對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)集群，打造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資高地。

 

    “跨界”師資隊(duì)伍服務(wù)產(chǎn)教融合。推進(jìn)校地人才雙向交流，探索與許昌市共同實(shí)施的“雙百工程”升級(jí)版，積極對(duì)接地方人才項(xiàng)目，用足用活地方和學(xué)校人才政策的“待遇疊加”，學(xué)校高層次人才納入許昌市“英才計(jì)劃”，打造人才“共引”工作機(jī)制。大力引進(jìn)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才，打造高端創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，組建形成多個(gè)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“雙師雙能”型教師500余人。

 

    現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院引領(lǐng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。學(xué)校積極探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈的有效銜接，組建“瑞貝卡學(xué)院”“鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“生態(tài)城市產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“大數(shù)據(jù)學(xué)院”等新型現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，獲批建設(shè)河南省特色化示范性軟件學(xué)院，探索培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。