符合條件高�？勺灾魃陥�(bào)改革試點(diǎn)

 

　　申報(bào)河南本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制改革試點(diǎn)，高校應(yīng)已具備或近期可以達(dá)到這些基礎(chǔ)條件：已實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制；教師資源充足，師資結(jié)構(gòu)合理，高層次教師占比較高；具有相對(duì)豐富的教學(xué)、科研資源，實(shí)行選課制度，學(xué)科競(jìng)賽組織得力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效明顯；學(xué)校能夠提供工作開展所需的場(chǎng)地、設(shè)備，每年都有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持；學(xué)校給予試點(diǎn)建設(shè)所需政策扶持。

 

　　具備試點(diǎn)建設(shè)條件的高�？勺栽赶蚪逃龔d提出申請(qǐng)。省教育廳組織專家遴選，重點(diǎn)考察建設(shè)基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)模式、政策支持和條件保障等，按照分類指導(dǎo)、統(tǒng)籌兼顧的原則遴選試點(diǎn)建設(shè)高校。

 

　　學(xué)業(yè)導(dǎo)師須給予學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)

 

　　在人才培養(yǎng)中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員有著不同的職責(zé)定位�！督ㄔO(shè)方案（試行）》明確，學(xué)業(yè)導(dǎo)師要在專業(yè)、課程選擇、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，以及參與科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，給予學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展上的引導(dǎo)�？筛鶕�(jù)學(xué)生所處學(xué)業(yè)階段和個(gè)性化發(fā)展需求的不同，采取全程、專項(xiàng)、交流等多種指導(dǎo)方式建立教授擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度。

 

　　學(xué)業(yè)導(dǎo)師的具體職責(zé)包括：幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，在選課、專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展方向等方面進(jìn)行個(gè)性化、全方位的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)歸屬感和學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生參與科研或教改課題研究，參加專家講座等學(xué)術(shù)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力；組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；積極開展思想政治教育和心理健康指導(dǎo)，端正學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)德智體美勞全面發(fā)展；善于利用智慧教室、新媒體平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展工作，加強(qiáng)師生溝通交流。

 

　　導(dǎo)師制納入高教系列職稱評(píng)審條件

 

　　試點(diǎn)高校要科學(xué)制定本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，探索建立適合學(xué)校自身學(xué)科專業(yè)特色的本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制激勵(lì)機(jī)制，在教改課題立項(xiàng)、教師培訓(xùn)等方面予以傾斜支持。建立本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作業(yè)績(jī)和成效，重視學(xué)生評(píng)價(jià)。完善教師考核評(píng)價(jià)體系，學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)結(jié)果納入教學(xué)評(píng)價(jià)或年終考核，本科生導(dǎo)師制納入高教系列職稱評(píng)審條件。鄭報(bào)全媒體記者張競(jìng)昳