我們將目光投向“漢語(yǔ)橋”德國(guó)賽區(qū)，在這個(gè)賽區(qū)，26名德國(guó)大學(xué)生、中學(xué)生參加了比賽。他們的輔導(dǎo)老師告訴記者，疫情無(wú)法阻擋德國(guó)年輕人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情——

講述人：張?jiān)苿?德國(guó)埃森市伯樂(lè)高級(jí)文理中學(xué)教師)

2019年3月29日舉辦的伯樂(lè)高級(jí)文理中學(xué)中文合唱團(tuán)成立五周年音樂(lè)會(huì)

2019年7月26日，伯樂(lè)高級(jí)文理中學(xué)中文合唱團(tuán)在四川成都演出。

2019年7月30日，伯樂(lè)高級(jí)文理中學(xué)中文合唱團(tuán)游覽長(zhǎng)城。

2020年“漢語(yǔ)橋”世界中學(xué)生中文比賽德國(guó)賽區(qū)冠軍舒澤宇

2020年“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽德國(guó)賽區(qū)冠軍海洋

2020年“漢語(yǔ)橋”世界中學(xué)生中文比賽在線合影

　　備賽，這些德國(guó)孩子特認(rèn)真

　　疫情在歐洲蔓延后，學(xué)校停課了，教學(xué)由線下轉(zhuǎn)為線上。德國(guó)中學(xué)的線上教學(xué)跟國(guó)內(nèi)有所不同，我們主要是通過(guò)電子郵件給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　今年“漢語(yǔ)橋”德國(guó)賽區(qū)的比賽首次采用線上方式開展。作為漢語(yǔ)教師，我每年都鼓勵(lì)學(xué)生參加這項(xiàng)比賽，今年也不例外。除了常規(guī)的教學(xué)外，我會(huì)為參加“漢語(yǔ)橋”的學(xué)生進(jìn)行分環(huán)節(jié)的要點(diǎn)講解、帶他們“刷題”，即使是在5月疫情稍微穩(wěn)定復(fù)課后，也保持每周至少有3個(gè)晚上進(jìn)行答疑講解。

　　集中的刷題備賽對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)更得心應(yīng)手一些，他們通常中學(xué)時(shí)就參加過(guò)一些中德交流活動(dòng)，有的還去過(guò)中國(guó)。而中學(xué)生里，有些是剛接觸漢語(yǔ)，有些還不識(shí)漢字。盡管這樣在備賽過(guò)程中會(huì)比較辛苦，但是他們都堅(jiān)持要求參賽，因?yàn)橛X得通過(guò)這種方式可以讓自己的漢語(yǔ)水平提高得更快。

　　孩子們想了很多辦法。有的學(xué)生把空白的題目存進(jìn)手機(jī)，坐車時(shí)就拿出來(lái)看一看;有的把題目里的關(guān)鍵詞翻譯成德語(yǔ)和拼音來(lái)記;還有的把所有題目打印在紙上，然后剪成便條，方便隨時(shí)隨地拿出來(lái)溫習(xí)，為了防止通過(guò)記住題號(hào)而記住答案，還把每道題的題號(hào)剪掉了。

　　“漢語(yǔ)橋”比賽有一個(gè)環(huán)節(jié)是才藝展示。我的這些學(xué)生大部分沒(méi)有舞臺(tái)表演經(jīng)歷，如何在公眾面前，或者更確切地說(shuō)，是在攝像頭前更好地表現(xiàn)自己，確實(shí)得下一些功夫。除了語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容、發(fā)音和流暢度以外，穿著打扮、顏色搭配、表情和手勢(shì)管理，甚至是鏡頭的高度、眼睛看鏡頭的位置、光線的方向等，都需要學(xué)生注意。

　　備賽過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作是不可少的。當(dāng)?shù)乜鬃訉W(xué)院的漢語(yǔ)教師、伯樂(lè)高級(jí)文理中學(xué)的語(yǔ)言助理以及伯樂(lè)高級(jí)文理中學(xué)中文合唱團(tuán)的聲樂(lè)指導(dǎo)老師，一直在后方為學(xué)生們提供專業(yè)的指導(dǎo)意見。為了給參賽學(xué)生錄制才藝視頻提供便利，伯樂(lè)高級(jí)文理中學(xué)還提供了專門供學(xué)生使用的錄制場(chǎng)地。

　　按照要求，參加比賽的5分鐘才藝視頻需要提前一周提交，而且不能經(jīng)過(guò)剪輯和加工。學(xué)生們非常認(rèn)真地準(zhǔn)備，原計(jì)劃每人半個(gè)小時(shí)的錄制時(shí)間，到后來(lái)都說(shuō)時(shí)間不夠。因?yàn)閺母枨�演唱前的開聲到實(shí)時(shí)錄制，一個(gè)人往往需要近兩個(gè)小時(shí)。有些同學(xué)錄完后覺得不夠好，就會(huì)要求再錄，直到滿意為止。整個(gè)備賽過(guò)程中，沒(méi)有一位學(xué)生抱怨或是感到不耐煩。

　　德國(guó)賽區(qū)大學(xué)生組的冠軍海洋，是從中學(xué)起就跟我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一位學(xué)生。去年，他從四川成都留學(xué)回來(lái)，如今在杜伊斯堡埃森大學(xué)東亞研究專業(yè)學(xué)習(xí)。他喜愛攝影和音樂(lè)，能夠自己譜曲，還擅長(zhǎng)橫笛獨(dú)奏。

　　此次比賽，海洋的表現(xiàn)給人們留下了深刻印象。主題演講部分，海洋結(jié)合自身經(jīng)歷、圍繞主題“天下一家”進(jìn)行了闡述。從成都回來(lái)不久的海洋，從他喜愛的成都火鍋談起，說(shuō)到中餐的會(huì)食和西方的分餐制。他說(shuō)，不論是分餐還是會(huì)食、中餐還是西餐，在“天下一家”的交流中，互通有無(wú)才是“王道”。

　　在才藝展示部分，海洋用橫笛演奏了《洪湖水浪打浪》。備賽初期，海洋問(wèn)我有沒(méi)有好的湖北武漢民歌推薦。他說(shuō)他去過(guò)武漢，疫情發(fā)生后，得知那里的情況嚴(yán)重，他非常難過(guò)，想用橫笛演奏一首有當(dāng)?shù)靥厣�的歌曲，表達(dá)思念和祝福。了解到這個(gè)情況后，我給他推薦了一批湖北民歌。他聽完后，一下就選中了《洪湖水浪打浪》。拿到樂(lè)譜后，他結(jié)合橫笛的演奏特點(diǎn)，將這首曲子進(jìn)行了再編配，還加了鋼琴伴奏。今年是海洋第一次參加“漢語(yǔ)橋”比賽，長(zhǎng)期的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積累、認(rèn)真的賽前準(zhǔn)備、對(duì)中國(guó)發(fā)自內(nèi)心的喜愛，讓他在比賽中一舉奪冠。

　　用中文合唱的歌聲戰(zhàn)疫

　　疫情期間，我們學(xué)校中文合唱團(tuán)的學(xué)生參與錄制了多個(gè)視頻在線上發(fā)布，用歌聲傳遞戰(zhàn)勝疫情的信心和希望。

　　其中，《讓世界充滿愛》是我們?cè)?月底錄制的。這首歌的視頻制作，從有想法到拍攝、剪輯完成，只用了3天。錄制過(guò)程得到了很多同學(xué)和老師的支持，攝影師是完全義務(wù)地為大家拍攝和剪輯。記得當(dāng)我在漢語(yǔ)課上提出這個(gè)想法的時(shí)候，有一位同學(xué)立刻回應(yīng)：“我們合唱團(tuán)本身就是用歌聲和音樂(lè)來(lái)連接德國(guó)和中國(guó)的，這個(gè)時(shí)候不唱，還要等到什么時(shí)候?”

　　錄制當(dāng)天，大家用了半小時(shí)學(xué)習(xí)和排練歌曲，接下來(lái)的1個(gè)多小時(shí)里錄了3遍。由于這件事比較臨時(shí)，組織時(shí)間也緊促，一些沒(méi)能參加錄制的同學(xué)事后紛紛詢問(wèn)還有沒(méi)有機(jī)會(huì)再錄，而且由于時(shí)長(zhǎng)限制，很多同學(xué)和老師的心里話沒(méi)能在視頻里說(shuō)出來(lái)。于是，一周后，我們又制作了用漢語(yǔ)祝福武漢取得戰(zhàn)疫勝利的視頻。

　　視頻傳到網(wǎng)上后，很快有武漢網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)留言。其中，一位網(wǎng)友特別提到學(xué)生溥逍遙的“武漢話很正宗”。溥逍遙去過(guò)中國(guó)5次，2019年10月去武漢參加了秋令營(yíng)，當(dāng)時(shí)他就對(duì)武漢的“過(guò)早”(吃早餐)情有獨(dú)鐘。在武漢大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開設(shè)的中國(guó)文化講座和漢語(yǔ)課上，老師教給大家的幾句武漢話，他一直記得。于是，視頻中，這位同學(xué)在歌曲唱完后說(shuō)道：“我想吃武漢的熱干面。”“熱干面”這3個(gè)字，他特意用地道的武漢話說(shuō)出來(lái)。

　　后來(lái)，疫情在全球多國(guó)多點(diǎn)蔓延，各國(guó)防疫措施日漸升級(jí)。團(tuán)結(jié)一致、合力應(yīng)對(duì)疫情成為國(guó)際社會(huì)的共同呼聲。面對(duì)共同的威脅，全世界需要守望相助、共克時(shí)艱。疫情讓全球的中文學(xué)習(xí)者暫時(shí)無(wú)法相聚，但友情和關(guān)愛的力量卻讓我們的心靠得更近。我們與全球近30個(gè)青少年中文合唱團(tuán)一起參與了“漢風(fēng)互鑒——同心傳唱，全球一家”公益活動(dòng)，共同演唱主題歌曲《同心飛翔》，用音樂(lè)為全球抗疫加油。

　　3月中旬，我們中文合唱團(tuán)的學(xué)生參與了由中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)孔子學(xué)院辦公室及中外音樂(lè)文化交流與體驗(yàn)基地主任劉月寧教授策劃的原創(chuàng)抗疫視頻《風(fēng)和日麗》的錄制。這是一部民樂(lè)與聲樂(lè)結(jié)合的作品，歌曲選擇了中國(guó)傳統(tǒng)的五聲音階，其中不僅有民樂(lè)獨(dú)奏，也有民樂(lè)為聲樂(lè)伴奏的部分，歌詞簡(jiǎn)單易懂、朗朗上口，既有中國(guó)韻味，又易于被世界聽眾理解。

　　劉月寧教授跟我說(shuō)了有關(guān)這首歌曲演唱的事宜后，我將招募信息發(fā)到學(xué)生群里，當(dāng)即便有學(xué)生要參與進(jìn)來(lái)。為了讓他們盡快掌握歌詞要義，我把歌詞翻譯成拼音發(fā)給他們，并進(jìn)行了數(shù)次電話溝通講解。這首歌的聲樂(lè)部分在不到一個(gè)星期的時(shí)間里便順利完成。

　　《風(fēng)和日麗》發(fā)布后，一位叫“Silke”的網(wǎng)友在中國(guó)駐德國(guó)大使館的官方“推特”下留言：“這首作品的下載鏈接在哪里?這是一首中國(guó)的古典作品嗎?有沒(méi)有譜子?我想學(xué)這首歌，也想學(xué)著欣賞這首歌。”

　　疫情當(dāng)前，中文學(xué)習(xí)者通過(guò)漢語(yǔ)和音樂(lè)，讓彼此的心聯(lián)系在一起。我們有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)：雖然身處不同國(guó)家，但我們同屬人類命運(yùn)共同體，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)、守望相助，再大的困難和疫情我們都不怕。

　　有年輕人后悔沒(méi)學(xué)漢語(yǔ)

　　我在德國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)11年了，回顧這些年的教研，我深刻體會(huì)到，教外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)，不是想象中那樣簡(jiǎn)單。

　　因地制宜是必需的。我們要充分了解中德兩國(guó)教育制度的不同，在此前提下根據(jù)學(xué)生的興趣和目的制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在具體的課程教授中，也要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際適應(yīng)能力，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整，循序漸進(jìn)。比如“漢字書寫”里，筆順這一項(xiàng)對(duì)外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常吃力。所以在我的教學(xué)計(jì)劃中，高一、高二年級(jí)的學(xué)生只要具備識(shí)字和說(shuō)話的能力即可，在書寫上不進(jìn)行特別要求。對(duì)高三年級(jí)的學(xué)生，尤其是要參加Abitur考試和HSK中高級(jí)筆試的學(xué)生，就需要具備漢字書寫的能力了。

　　要說(shuō)德國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中特別頭痛的問(wèn)題，就是“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”“漢字書寫”和“中文文法”了。一個(gè)比較好的解決辦法是把學(xué)生熟悉的生活情景引入講解。例如，在“語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)”四聲教學(xué)中，我引入了“麥當(dāng)勞”這個(gè)德國(guó)學(xué)生耳熟能詳?shù)目觳驮~匯。麥當(dāng)勞的標(biāo)志是“M”，將“M”拆分下，就是“二聲”“三聲”“四聲”的符號(hào)，“第一聲”就像是平地開車去麥當(dāng)勞。通過(guò)這個(gè)符號(hào)的引入，學(xué)生很快就記住了拼音的四聲。只有讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)感到“樂(lè)在其中”。

　　隨著越來(lái)越多德國(guó)中學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)課，我也聽到了不少德國(guó)學(xué)生的反饋。之前有一個(gè)小伙子學(xué)了一年漢語(yǔ)，后來(lái)到一家面包店實(shí)習(xí)，老板一聽說(shuō)他學(xué)過(guò)漢語(yǔ)，立即錄用。小伙子非常激動(dòng)地把這件事告訴我，我當(dāng)時(shí)半信半疑。不久，又有一個(gè)高二年級(jí)的學(xué)生跟我說(shuō)，他后悔沒(méi)學(xué)漢語(yǔ)，因?yàn)檫@樣就沒(méi)法去中國(guó)留學(xué)、工作了，并問(wèn)我能不能幫他單獨(dú)輔導(dǎo)漢語(yǔ)。這些小事讓我深切感受到，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)將成為不少德國(guó)年輕人規(guī)劃未來(lái)時(shí)的選項(xiàng)之一。