活動(dòng)一開始，志愿者老師用熱身游戲?qū)⒙燥@拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生帶入了輕松的心理課堂。隨后，不同年級(jí)的學(xué)生在志愿者老師的帶領(lǐng)下，分成小組開展活動(dòng)。“下面要挑戰(zhàn)一下各位同學(xué)：不能發(fā)出聲音，只用手勢(shì)來表示自己的生日，并按生日順序站在相應(yīng)的位置。”團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)者一聲令下，孩子們就迅速行動(dòng)起來。

接下來，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用“我是誰(shuí)？我是個(gè)怎樣的人？”的句式做自我介紹，并用一個(gè)標(biāo)志性動(dòng)作來呈現(xiàn)……還是熟悉的場(chǎng)所，還是熟悉的同學(xué)，可不同于學(xué)科教學(xué)的互動(dòng)方式讓孩子們感到新鮮，并加深了相互間的了解。

學(xué)生畫自畫像

“現(xiàn)在，我將帶你們進(jìn)入自畫像的準(zhǔn)備狀態(tài)……”伴隨著舒緩的音樂和志愿者老師的引導(dǎo)語(yǔ)，孩子們進(jìn)入了冥想，想象自己是世界上萬(wàn)事萬(wàn)物中的任何一種，然后把圖像定格，再用畫筆畫出來。畫作完成后，老師又鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在小組內(nèi)用三句話分享。

志愿者老師進(jìn)行輔導(dǎo)

最后，每位孩子將自畫像貼在墻上，站在自己的畫像面前，充滿自信地向大家介紹自己，并用動(dòng)作來呈現(xiàn)。其他學(xué)生則圍成一圈，認(rèn)真傾聽并回饋和贊美這位同學(xué)。經(jīng)由自我肯定和同伴們的鼓勵(lì)，一個(gè)個(gè)學(xué)生的臉上綻放出自信的笑容。

“上了這節(jié)心理課，我才發(fā)現(xiàn)自己在同學(xué)們的眼里，原來有那么多優(yōu)點(diǎn)，真的好開心！”六一班魏子豪同學(xué)興奮地說。“這樣的活動(dòng)將更有效地為我們農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育助力！”張華樓小學(xué)校長(zhǎng)唐新偉對(duì)這次活動(dòng)深表贊賞。

志愿者老師與學(xué)生合影

據(jù)悉，為落實(shí)22個(gè)部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》，促進(jìn)全區(qū)未成年人健康成長(zhǎng)，管城區(qū)青少年心理輔導(dǎo)中心不僅在日常工作日為全區(qū)的師生、家長(zhǎng)提供公益的心理健康專業(yè)服務(wù)，組建的花季陽(yáng)光心理志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)還會(huì)把類似這樣的活動(dòng)繼續(xù)開展下去。