疫情防控期間，學(xué)生居家學(xué)習(xí)線上教學(xué)，孩子心理健康教育不容忽視。中原區(qū)西悅城第二小學(xué)為保障師生身心健康，著力引導(dǎo)師生保持積極樂觀的心態(tài)、科學(xué)面對疫情，提高心理免疫力，開展心理健康教育線上活動(dòng)。

  寓教于樂，關(guān)注學(xué)生情緒管理。西悅城二小在教學(xué)安排上，把心理課列上日程，經(jīng)過精心課程設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)前疫情防控形式下孩子的心理健康需求，認(rèn)真安排課程內(nèi)容。對低年級學(xué)生使用情緒繪本《生氣湯》引導(dǎo)同學(xué)們管理自我情緒。以繪畫的方式讓同學(xué)們“熬制”屬于自己的情緒湯，并對自己的情緒湯做說明，課后將繪畫作品通過釘釘上傳，這樣既提高了孩子們的繪畫水平，還幫助學(xué)生識(shí)別自己的情緒，留下美好的回憶，化解消極的情緒，使情緒穩(wěn)定。

  對于中高年級同學(xué)，以《情緒晴雨表》的形式，正確引導(dǎo)同學(xué)了解基本情緒。通過播放《頭腦特工隊(duì)》的片段，引導(dǎo)同學(xué)對負(fù)面情緒的應(yīng)對方式，指導(dǎo)合理宣泄情緒，并學(xué)習(xí)如何在他人有情緒時(shí)協(xié)助他人走出情緒漩渦，做家人的“暖寶寶”。

  西悅城二小堅(jiān)持全員育人心理健康教育工作機(jī)制，除了專業(yè)的心理課程，班主任還會(huì)針對各班需特殊關(guān)愛的學(xué)生，以電話或視頻形式進(jìn)行網(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。其他任課教師也積極參與到學(xué)生心理健康教育的中來，在網(wǎng)課教學(xué)過程中插入心理調(diào)適小課堂，帶著孩子們放松解壓，健腦益智，讓心情跟著動(dòng)感的旋律愉悅起來。

  線上交流，筑牢教師心理防線。針對當(dāng)前疫情防控形式，學(xué)校還加強(qiáng)教師的心理關(guān)懷，為該校全體教師還舉辦了一次心理健康交流會(huì)，西悅城二小的心靈陪伴者李一帆老師擔(dān)任主講。李一帆通過情緒覺察，互動(dòng)體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用積極心理學(xué)和非暴力溝通相關(guān)理論與全體教師分享了居家辦公如何與自己和家人和諧相處的話題。并對教師關(guān)心的如何提高網(wǎng)課效率，如何獲得心理支持等問題進(jìn)行了深入探討，并組建了西悅城二小愛的“抱抱群”，為疫情之下教師心理健康提供支持。