語(yǔ)文教師明確晨讀任務(wù)，與學(xué)生一起早讀；課中多樣互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)；課后“設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)單”“分層作業(yè)”提升課堂學(xué)習(xí)效率；在批閱作業(yè)的時(shí)候，用一些有激勵(lì)性語(yǔ)言的表情包，不僅生動(dòng)有趣，拉近師生距離；在下午作業(yè)時(shí)設(shè)置彈性輔導(dǎo)答疑時(shí)間，學(xué)生可以自選答疑時(shí)間，自選學(xué)習(xí)任務(wù)，且通過(guò)正向激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和速度的提升；還有的在線上進(jìn)行個(gè)性化心理健康輔導(dǎo)……學(xué)生在老師們的“線上管理”中，也逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地居家學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)教師在課堂中采用多樣信息技術(shù)手段與學(xué)生高效互動(dòng)，如在線答題卡、互動(dòng)面板、問(wèn)卷星、小教鞭、隨機(jī)點(diǎn)名、電子獎(jiǎng)狀等，提升了學(xué)生的參與度與獲得感；設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)單，將課堂活動(dòng)內(nèi)容前置，提高課堂效率；“學(xué)習(xí)小組互助”、“一對(duì)一答疑解惑”“今日你是小老師”等指導(dǎo)模式關(guān)注學(xué)生差異；組內(nèi)優(yōu)秀課例互學(xué)互鑒，提升在線執(zhí)教能力。

　　英語(yǔ)學(xué)科采用英文歌曲、英文配音、英文表演、英文微視頻等方式，呈現(xiàn)了“基礎(chǔ)性+實(shí)踐性”相結(jié)合的作業(yè)樣態(tài)；與學(xué)生進(jìn)行“私信”視頻聊天，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙、深層次溝通，打通一對(duì)一育人通道，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正做到因材施教，讓學(xué)生享有教學(xué)過(guò)程的公平。