百舸爭流，有楫者先。活動初期，北京師范大學(xué)曹一鳴教授、東北師范大學(xué)馬云鵬教授分別以《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的義務(wù)教育數(shù)學(xué)單元設(shè)計》《基于主題的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)》為主題開展了線上講座，從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教育特點、單元教學(xué)設(shè)計內(nèi)涵及依據(jù)、基于核心素養(yǎng)單元教學(xué)設(shè)計要素、單元教學(xué)設(shè)計與實施案例分析等方面進行指導(dǎo)，使老師們對于大單元整體教學(xué)有了更加全面而深刻的認(rèn)識，并為大單元教學(xué)實踐指明了方向。

 

　　

 

 

　　揚起風(fēng)帆，潛心篤行。在專家的引領(lǐng)下，外國語小學(xué)作為高新區(qū)教研共同體首席學(xué)校，在教研組長劉娟、張程慧老師的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)學(xué)科組教師建構(gòu)項目研究與實踐團隊，全員參與，除了原本周三下午的大教研與集體備課活動之外，確定每周一下午進行校內(nèi)“課標(biāo)項目”深度教研，每周四下午參與高新區(qū)項目集中教研。通過系列化的教研活動，學(xué)科組教師集中智慧，達(dá)成一致認(rèn)識，立足新時代的學(xué)科育人目標(biāo)，大單元教學(xué)是有效抓手，教師應(yīng)基于新課標(biāo)理念，站在課程素養(yǎng)的高度，分析義務(wù)教育各學(xué)段的關(guān)聯(lián)度，梳理傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合度，將知識穿成線、連成片、織成網(wǎng)，納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在教學(xué)設(shè)計與實施中構(gòu)建系統(tǒng)、完整的單元體系，落實學(xué)生思想觀念、有效方法、思維能力、創(chuàng)新意識等素養(yǎng)發(fā)展。

 

　　

 

 

　　乘風(fēng)破浪，勇立潮頭。六年級數(shù)學(xué)組的大單元教學(xué)傳統(tǒng)文化融合設(shè)計《圓》被高新區(qū)評選為單元教學(xué)設(shè)計典型案例，12月8日，在高新區(qū)教研與智慧教育發(fā)展中心組織的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗研究項目專題培訓(xùn)會上，外國語小學(xué)劉盼盼老師進行了大單元教學(xué)設(shè)計交流分享。劉老師及其團隊以中華傳統(tǒng)文化為教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生基于數(shù)學(xué)文化探索圓的知識，從課標(biāo)分析、學(xué)情分析、多版本教材對比等方面入手，多角度剖析該單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適切的教學(xué)環(huán)節(jié)和評價任務(wù)，讓知識的建構(gòu)、方法的創(chuàng)生、思維的進階、觀念的確立水到渠成。

 

　　

 

　　分享結(jié)束后，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究項目專家、北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)院教育學(xué)博士劉曉婷教授對劉盼盼老師的分享給予了充分肯定，她結(jié)合案例內(nèi)容，針對老師們最為困惑的“如何提煉單元大觀念”“如何確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元教學(xué)目標(biāo)”等內(nèi)容進行了專題指導(dǎo)。劉教授通過講述“度量”“圖形與幾何”的概念，對如何提煉單元大觀念進行了細(xì)致解讀，為老師們進行核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計指明了新的方向。

 

　　

 

　　一線教師是教育教學(xué)最直接的實踐者和研究者，教師的教育教學(xué)探索與發(fā)展只有起點，沒有終點。外國語小學(xué)將以此實驗研究項目為契機，站在新高度，立足新起點，不斷深化新一輪課程改革，激發(fā)“高品質(zhì)創(chuàng)新教育”的能量與活力，強力推進外小出彩教育向更高質(zhì)量發(fā)展。