追光而遇，沐光而行。12月15日下午，鄭州市教研室副主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員連珂帶領(lǐng)高新區(qū)全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了《基于核心素養(yǎng)展現(xiàn)的命題技術(shù)初步》，連主任從命題的指向，測(cè)評(píng)框架的基礎(chǔ)知識(shí)、理念與技術(shù)、測(cè)評(píng)框架，命題初步、命題過(guò)程管理、試題評(píng)析、基于核心素養(yǎng)的命題、撰寫(xiě)質(zhì)量分析報(bào)告等方面，全方位解析了一份優(yōu)質(zhì)的命題設(shè)計(jì)導(dǎo)向，體現(xiàn)了從前期的思考準(zhǔn)備到最后的質(zhì)量分析具體操作流程。培訓(xùn)中指出：命題直接指向新高考和中考以及課程核心素養(yǎng)的落地，要深化基礎(chǔ)性，促進(jìn)主動(dòng)思考；考察思維品質(zhì)，引導(dǎo)思維發(fā)展；聚焦核心素養(yǎng)，考察學(xué)科關(guān)鍵能力；德育鑄魂，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；選取真實(shí)情境，突出價(jià)值關(guān)鍵引領(lǐng)；注重教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)教考銜接。使教師們對(duì)基于核心素養(yǎng)展現(xiàn)的命題有了更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)，并為接下來(lái)的期末命題指明了新的方向。

 

　　高新區(qū)教研和智慧教育發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員錢(qián)水征老師在總結(jié)中指出：任何技術(shù)的革新、能力的提升都離不開(kāi)腳踏實(shí)地的實(shí)踐，希望廣大老師能夠充分利用新理念、新技術(shù)、新框架進(jìn)行規(guī)范命題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。

 

 

 

　　手中有尺課標(biāo)引，心中有度教研行�；�于連主任的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，外國(guó)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)組在教研組長(zhǎng)劉娟、張程惠老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行了校本賦能再提升的潛心研討。劉娟老師指出，命題前要統(tǒng)籌思考并梳理素養(yǎng)目標(biāo)；要關(guān)注真實(shí)情境和大事件；并重點(diǎn)結(jié)合多項(xiàng)細(xì)目表為老師們進(jìn)行了具體的命題設(shè)計(jì)與分析指導(dǎo)，引導(dǎo)老師們把握命題方向，領(lǐng)悟命題策略。

 

 

 

　　道阻且長(zhǎng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。命題能力是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，命制科學(xué)、合理、效度高的評(píng)價(jià)試題，需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)梳理教材知識(shí)脈絡(luò)，切實(shí)了解學(xué)生認(rèn)知水平。外小三—六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在備課組長(zhǎng)的組織下，積極討論、深入研究，利用SOLO等理論制作多項(xiàng)細(xì)目表，精準(zhǔn)把握教材知識(shí)，為試題命制搭建詳細(xì)的腳手架。老師們依托“經(jīng)驗(yàn)”和“技術(shù)”兩方面，劃分學(xué)科領(lǐng)域、單元、課時(shí)內(nèi)容的百分比，關(guān)注試題與真實(shí)情境相融合，突出關(guān)鍵問(wèn)題的同時(shí)注重學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。各位教師對(duì)命題研究一絲不茍、深入淺出，真正落實(shí)教研的有效性。

 

　　

 

　　紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。外國(guó)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)將以此項(xiàng)目的研究實(shí)踐為契機(jī)，秉承精益求精的研究態(tài)度，完善工作思路，優(yōu)化教學(xué)與評(píng)價(jià)方法，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，向更高層階邁進(jìn)。