無(wú)論處于“臺(tái)前”還是“幕后”，劉真老師不變育人初心，精雕細(xì)琢每一節(jié)課，教師引導(dǎo)少而精，學(xué)習(xí)方法有歸納，課堂練習(xí)多層次，學(xué)生評(píng)價(jià)重實(shí)效。

 

　　備課時(shí)，她注重理清數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈和前因后果，善于挖掘生活素材，把書(shū)本知識(shí)生活化，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

 

　　針對(duì)線上教學(xué)：

 

　　課上，她探索出一套適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生“專注力粘性”：提前進(jìn)入直播間，為孩子們播放數(shù)學(xué)知識(shí)小視頻，合理利用課前時(shí)間進(jìn)行舊知復(fù)習(xí)，使學(xué)生盡快調(diào)整聽(tīng)講狀態(tài)；“同學(xué)們，準(zhǔn)備開(kāi)始搶答啦，三，二，一！”每當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子們上練習(xí)課會(huì)有所倦怠，她會(huì)采取“競(jìng)拍式”的方法，激勵(lì)學(xué)生快速搶答，讓孩子們?cè)谳p松活躍的氣氛中獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。

 

　　課后，考慮到一年級(jí)的孩子識(shí)字量少，她用語(yǔ)音認(rèn)真批改每一份作業(yè)，分析學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)因，讀懂學(xué)生思維的“盲點(diǎn)”，幫助學(xué)生找到思維的“斷點(diǎn)”，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

 

 

　　劉老師深知，“親其師”才能“信其道”，和諧、平等的師生關(guān)系不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)自己所教的學(xué)科。

 

　　課堂上，她是學(xué)生的良師，下課后，她是孩子們的大朋友。組織活動(dòng)、處理事情，她都認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；當(dāng)遇到學(xué)生有心事時(shí)，她總是第一時(shí)間關(guān)注到，以輕松幽默的方式開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，并給予真誠(chéng)的建議。

 

　　桃李不言，下自成蹊。劉老師通過(guò)身邊生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感悟人生的道理，用師愛(ài)走進(jìn)孩子們的心靈世界，做學(xué)生的良師益友。

 

 

　　作為學(xué)校的安保主任，她肩上有責(zé)任、心中有思路、工作能吃苦，做到安全防范于未然。

 

　　每次接到工作，她第一時(shí)間精準(zhǔn)解讀，細(xì)化措施組織實(shí)施；每月安全演練前，她無(wú)數(shù)次推演學(xué)生可能遇到的情況，做好充分安排部署；每逢惡劣天氣來(lái)臨，她總會(huì)及時(shí)關(guān)注室外可能存在的安全隱患，把一切不安全的因素消滅在了萌芽狀態(tài)；每天的校園巡視是她雷打不動(dòng)的工作習(xí)慣，安全標(biāo)識(shí)是否掉落，功能室的門鎖是否松動(dòng)……對(duì)她來(lái)說(shuō)，安全工作不只是說(shuō)到，更要想到、走到、摸到，落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，哪怕是一塊展板、一句小標(biāo)語(yǔ)，一張消防地貼。

 

　　初心用摯，方可照亮前路；使命在肩，自當(dāng)勇毅前行！劉老師始終堅(jiān)守教育初心，時(shí)刻錘煉自己的教學(xué)和管理能力，力求做好每件細(xì)微小事，成就教育大事。