小薇，16歲，初一開始戀愛，后來通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識不上學(xué)比她大好幾歲的男朋友，陷入感情不能自拔，為了男朋友不惜與家長反目成仇，荒廢學(xué)業(yè)、離家出走，后因過于依賴男友發(fā)生矛盾爭吵分手，分手之后，開始消極墮落，去娛樂場所喝酒，抽煙來發(fā)泄情緒。

  小博，13歲，斷斷續(xù)續(xù)輟學(xué)在家近一年的時(shí)間，小學(xué)期間成績優(yōu)秀，常年保持在班級前五名。升入初中后，開始出現(xiàn)腹痛，頭疼，胃疼各種軀體不適癥狀，去各大醫(yī)院檢查沒有找到生理上病因。后心理診斷為厭學(xué)癥，且有輕度抑郁癥狀。小博從小家長要求比較嚴(yán)，要求他不讓其和其他差生玩。

  這三個(gè)問題少年都是鄭州德尚教育的學(xué)生，在家長走投無路時(shí)找到德尚，經(jīng)過在德尚教育學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)和幫助下化解了和父母之間的矛盾，通過國學(xué)教育和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，孩子們學(xué)會了感恩，學(xué)會了理解。通過集體生活和團(tuán)體活動，使其人際交往的情況有很大的改善。最終順利回歸學(xué)校，進(jìn)入校園，目前在校情況良好。

  河南德尚教育培訓(xùn)學(xué)校已經(jīng)幫助超5000名問題孩子成功轉(zhuǎn)變。

  鄭州德尚教育學(xué)校是一家成立以來一直致力于青少年心理健康，是一家專業(yè)從事問題青少年心理教育、行為教育及文化教育的專門教育機(jī)構(gòu)。鄭州德尚教育根據(jù)對青少年心理教育的深刻見解，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)為中心”，期望調(diào)整孩子的心境狀態(tài)，改變孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，回歸正常的生活和學(xué)習(xí)軌道，還家長一個(gè)全新的孩子，是河南最專業(yè)正規(guī)戒網(wǎng)癮叛逆青少年學(xué)校。

  機(jī)構(gòu)以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感對8—18歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自卑自閉、奢侈消費(fèi)、厭學(xué)逃學(xué)、離家出走、打架斗毆、心理人格異常、與父母老師溝通困難、親情冷漠、自理能力差等不良行為習(xí)慣的青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)，行為矯正，習(xí)慣養(yǎng)成，幫助孩子回歸正常的生活和學(xué)習(xí)軌道。

  對于入學(xué)的學(xué)生，前期鄭州德尚教育基地老師與孩子同吃住、共學(xué)習(xí)，會做好孩子全程的陪伴，傾聽，接納，在日常學(xué)習(xí)生活方面做到有原則、有標(biāo)準(zhǔn)、講方式給予孩子關(guān)心和幫助。并隨時(shí)關(guān)注孩子心理、情緒、狀態(tài)，研究、制定培養(yǎng)方案，做出一對一心理輔導(dǎo)方案。積極調(diào)整孩子情緒、找到孩子本質(zhì)問題、幫助孩子建立完善的家庭支持系統(tǒng)和學(xué)校專業(yè)的針對性個(gè)人教學(xué)方案。

  后期鄭州德尚教育老師會根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)，采取個(gè)性化、有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行輔導(dǎo)提高。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子積極樂觀，懂感恩，辨是非，有目標(biāo)，有毅力，會學(xué)習(xí)，習(xí)慣好的優(yōu)秀品質(zhì)，讓孩子的人生朝著積極向上的方向發(fā)展。并以實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具有具有5C：能力（Competence）、自信（Confidence）、協(xié)作（Cooperation）、品格（Character）、關(guān)懷（Caring）五個(gè)方面的優(yōu)秀品質(zhì)”特質(zhì)的優(yōu)秀青少年為目標(biāo)。在孩子畢業(yè)后，德尚教育會為家長提供后續(xù)跟蹤輔導(dǎo)，以幫助鞏固孩子的教育成果并指導(dǎo)家長如何教育孩子。

  鄭州德尚教育不會耽誤孩子文化課的學(xué)習(xí)，鑒于絕大部分來到德尚教育基地的孩子都有不同程度的厭學(xué)問題，學(xué)習(xí)無興趣、態(tài)度不端正，因此在德尚教育輔導(dǎo)前期，是以心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練為主，不會強(qiáng)制進(jìn)行文化課輔導(dǎo)安排。同時(shí)，德尚教育開設(shè)有專門的升級輔導(dǎo)班（學(xué)管班），家長在確認(rèn)孩子的狀態(tài)得到初步恢復(fù)后，可申請參加該班，該班以文化課學(xué)習(xí)為主，心理輔導(dǎo)為輔，機(jī)構(gòu)設(shè)有專門的文化課老師進(jìn)行針對性的授課，直至離開基地與學(xué)校課堂直接銜接。

  鄭州德尚教育開展創(chuàng)新型教育過程中形成了自己獨(dú)特的教育特色：

  1、教育環(huán)境景區(qū)化。學(xué)習(xí)基地位于新密和鄭州交界，周圍山清水秀，花果飄香，景色宜人，孩子們身處此景，心情愉悅，心曠神怡�；�地教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，生活設(shè)施配套齊全，現(xiàn)有教學(xué)輔導(dǎo)大廳、文化課學(xué)習(xí)室、多媒體教學(xué)室、籃球場、羽毛球場、乒乓球室、專業(yè)的音樂活動室、影音室、閱覽室、計(jì)算機(jī)室、活動室、心理咨詢室、學(xué)生宿舍等生活教學(xué)設(shè)施。

  2、教育氛圍家庭化。鄭州德尚教育強(qiáng)調(diào)“勞動和感恩”的創(chuàng)新型人性化教育新理念，平時(shí)讓孩子們種菜、施肥、收割，讓孩子們接地氣，強(qiáng)身固本，使孩子們性格逐漸陽光開朗。同時(shí)對孩子們進(jìn)行感恩教育，感父母恩，感師生感等。反對并摒棄同行業(yè)中曾存在的藥物治療、電擊療法、野蠻訓(xùn)練、打罵體罰等惡劣行為，拒絕對孩子實(shí)行封閉式強(qiáng)制性軍事化管理。鄭州德尚教育采取陽光管理透明教學(xué)模式，在教學(xué)中實(shí)行遠(yuǎn)程高清監(jiān)控模式，家長可以24h隨時(shí)隨地監(jiān)督查看到孩子在校學(xué)習(xí)、成長、蛻變?nèi)�過程，家長也可以隨時(shí)來校探望孩子，孩子安心家長放心。

  3、師資團(tuán)隊(duì)職業(yè)化。鄭州德尚教育擁有以多名博士、碩士領(lǐng)銜組成的強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，配備有多名心理老師，國家特級拓展訓(xùn)練師、體驗(yàn)培訓(xùn)師、法律教育顧問、后勤保障人員等完備的師資隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)成員具有高學(xué)歷、高資質(zhì)、高水平，所有的老師都有多年在一線咨詢與教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有優(yōu)良的師德和高超的教學(xué)水平，曾幫助無數(shù)的孩子走出歧途。學(xué)校的老師李惠娟博士后，她現(xiàn)就職于河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理系，副教授，碩士生導(dǎo)師，鄭州德尚教育高級顧問。長期從事兒童發(fā)展、青少年心理健康教育、社會認(rèn)知、語言認(rèn)知等科研研究。

  4、家庭指導(dǎo)經(jīng)�；�。

    在問題孩子網(wǎng)癮、厭學(xué)、自閉等矯正成功、回歸家庭后，鄭州德尚教育會定期回訪家長和孩子，了解孩子的情況，及時(shí)為家長和孩子提供幫助，鞏固孩子的教育成果避免復(fù)發(fā)并指導(dǎo)家長正確的教育孩子方法。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)問題青少年出現(xiàn)心理和行為問題，主要是因?yàn)楦改负图彝サ慕逃�方法失�?dāng)所致。所以鄭州德尚教育同時(shí)也對出現(xiàn)各種教育問題的父母提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助父母學(xué)會正確的教育孩子方法。

  桃李不言下自成蹊。鄭州德尚教育以自己的辛勤工作和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，用開創(chuàng)性的科學(xué)系統(tǒng)教育模式，讓成千上萬名問題少年迷途知返，化蛹為蝶，也得到了社會的廣泛支持和學(xué)生家長的贊揚(yáng)和感恩。