河南理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（工程訓(xùn)練中心）工訓(xùn)課程思政教學(xué)能力決賽現(xiàn)場(chǎng)留影。
 

“作為實(shí)踐教學(xué)的重要載體，工訓(xùn)課程思政通過追溯‘大國(guó)工匠’們研究問題的過程，介紹科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)；依托車鉗刨銑的工藝流程、智能制造的信息匯集，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的話語(yǔ)方式，將科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)毅精神、愛國(guó)情懷傳遞給學(xué)生；通過案例式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)，把課程思政‘植入’教育教學(xué)全過程，使實(shí)踐教學(xué)真正成為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要抓手。”7月18日，河南理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（工程訓(xùn)練中心）院長(zhǎng)（主任）張英琦深有感觸地說(shuō)。
 

為引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生在工程訓(xùn)練中“扣好人生扣子,爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代新人”，河南理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（工程訓(xùn)練中心）聚焦立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)實(shí)踐課自身特點(diǎn)和課程思政建設(shè)要求，精心研討、凝聚合力設(shè)計(jì)了工程訓(xùn)練課程思政整體教學(xué)環(huán)節(jié)，從構(gòu)建“長(zhǎng)效化”工作機(jī)制、構(gòu)筑“全方位”評(píng)價(jià)體系、打造“多功能”師資隊(duì)伍、營(yíng)造“學(xué)趕超”育人氛圍等“四部曲”入手，積極強(qiáng)化課程思政建設(shè)，讓工訓(xùn)課程所有教師都挑起“思政擔(dān)”、所有課程都上出“思政味”、所有課堂都綻放“思政彩”，形成工程訓(xùn)練與思政教育同向同行、協(xié)同育人格局，實(shí)現(xiàn)了課程思政和知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)、實(shí)踐育人和素質(zhì)提升的有機(jī)統(tǒng)一。

據(jù)河南理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（工程訓(xùn)練中心）黨總支書記張光勝介紹，工訓(xùn)“四部曲”實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)秉持“只有打動(dòng)學(xué)生，才能影響學(xué)生”“好的課程思政應(yīng)該像鹽溶解到食物中自然吸收”等理念，從工程訓(xùn)練課程內(nèi)在邏輯出發(fā)，從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題入手，找準(zhǔn)適合本課程的“思政元素切入點(diǎn)”，著力解決學(xué)生中比較常見的目標(biāo)不明、方法不當(dāng)、動(dòng)力不足、精神不振等問題，引導(dǎo)工程訓(xùn)練課程把“思政元素”有設(shè)計(jì)、有意識(shí)、有方法地融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育與智育的“水乳交融”。

周密部署抓謀劃，著力構(gòu)建“長(zhǎng)效化”工作機(jī)制。河南理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（工程訓(xùn)練中心）把工程訓(xùn)練課程思政建設(shè)作為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措，全方位推進(jìn)課程思政建設(shè)體系化、規(guī)范化、常態(tài)化。學(xué)院（中心）建立“黨政齊抓共管、各科室緊密配合、各教研組深度參與、各項(xiàng)目組具體推進(jìn)”的上下聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；定期召開專題研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和河南省委高校工委、省教育廳《關(guān)于推進(jìn)本科高校課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見》等系列文件精神，制定出臺(tái)《河南理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心推進(jìn)工訓(xùn)課程思政工作實(shí)施方案》，明確提出要全面開展工訓(xùn)課程思政教學(xué)，從建設(shè)思路、任務(wù)舉措、預(yù)期目標(biāo)和進(jìn)度安排等方面做出詳細(xì)部署，壓實(shí)壓緊責(zé)任，確保工訓(xùn)課程思政見功見效、常態(tài)常新。

強(qiáng)化責(zé)任抓落實(shí)，著力構(gòu)筑“全方位”評(píng)價(jià)體系。為構(gòu)建有高度、有深度、有溫度的課程思政育人體系，河南理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（工程訓(xùn)練中心）積極推進(jìn)工訓(xùn)課程改革創(chuàng)新，著力強(qiáng)化課程思政建設(shè)主體責(zé)任，并將其作為年度目標(biāo)考核的重要指標(biāo)之一，納入本單位黨建和思想政治工作考核評(píng)估體系，確保課程思政建設(shè)抓實(shí)抓細(xì)；制定學(xué)院（中心）和教學(xué)部門兩級(jí)聽課評(píng)課制度，強(qiáng)化教育督導(dǎo)，嚴(yán)把工訓(xùn)課程思政“質(zhì)量關(guān)”；結(jié)合工程訓(xùn)練課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深挖工訓(xùn)課程思政資源，凝練課程思政元素，通過修訂一本工程訓(xùn)練課程教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱、組織一次教學(xué)能力大賽、編印一部?jī)?yōu)秀工訓(xùn)思政案例集、評(píng)選一批優(yōu)秀教案、推進(jìn)一組示范項(xiàng)目課程建設(shè)、撰寫一篇教改論文等“六個(gè)一”舉措，有序推進(jìn)課程思政建設(shè)落地落實(shí)；完善工訓(xùn)課程思政評(píng)價(jià)體系，定期開展課程思政教學(xué)效果問卷調(diào)查和隨機(jī)聽課檢查，并以期中教學(xué)檢查為抓手，組織專人聽課和師生座談，查問題、定措施，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，全面提升工訓(xùn)課程思政示范項(xiàng)目課程質(zhì)量，并讓思政教育達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理想效果。該院（中心）申報(bào)的《基于創(chuàng)客教育理念的地方高校工程綜合訓(xùn)練教學(xué)改革與探索》獲河南省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；《“立德樹人”視域下高校工程訓(xùn)練實(shí)踐育人的研究與探索》獲批河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目。此外，該院（中心）還設(shè)立教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，遴選有基礎(chǔ)、有影響的教改項(xiàng)目予以建設(shè)支持，《課程思政有機(jī)融入工程訓(xùn)練研究與探索》等12個(gè)教改項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)。

提升能力抓培訓(xùn)，著力打造“多功能”師資隊(duì)伍。河南理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（工程訓(xùn)練中心）嚴(yán)格按照學(xué)�！锻七M(jìn)課程思政工作實(shí)施方案》要求，在工訓(xùn)課政思政建設(shè)中，強(qiáng)化知識(shí)、技能和德育的相融相通、相互滲透，打造出一支工訓(xùn)教學(xué)與德育并舉的“多功能”師資隊(duì)伍。在師德師風(fēng)、“一崗多能”等培訓(xùn)中，設(shè)立“工訓(xùn)課程思政”模塊，開展專題培訓(xùn)，不斷引導(dǎo)教師樹立“技能是真本事，德行是硬道理”的實(shí)踐育人理念；有計(jì)劃地組織業(yè)務(wù)骨干參加校內(nèi)外有關(guān)課程思政建設(shè)會(huì)議和外出對(duì)口學(xué)習(xí)交流，認(rèn)真聆聽和領(lǐng)悟課程思政成功案例，交流和汲取適合自身發(fā)展的好經(jīng)驗(yàn)、好建議，積極發(fā)揮示范輻射作用。定期召開《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》等系列專題報(bào)告，牢固樹立“把立德樹人成效作為檢驗(yàn)中心一切工作根本標(biāo)準(zhǔn)”的思想，自覺將實(shí)踐育人的責(zé)任感與使命感內(nèi)化于心、外化于行；深化“三全育人”綜合改革，積極推動(dòng)思政課教師和工訓(xùn)課教師“結(jié)對(duì)幫扶”，在課程間成立“互助組”、打造“互幫吧”、建立“交流群”，給思政課、工訓(xùn)課教師常態(tài)化交流、合作化提高搭建平臺(tái)；通過舉辦技能培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，不斷提升教師的思政素養(yǎng)、思政意識(shí)和育人能力，形成了一批以示范教師為引領(lǐng)，年齡、專業(yè)、職稱等結(jié)構(gòu)合理的課程思政教學(xué)隊(duì)伍，通過發(fā)揮教師間“傳幫帶”作用，不斷鍛造教師綜合育人能力。

教學(xué)競(jìng)賽提質(zhì)效，著力營(yíng)造“學(xué)趕超”育人氛圍。技能爭(zhēng)鋒盡顯風(fēng)采，思政指導(dǎo)引航未來(lái)。河南理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（工程訓(xùn)練中心）深入挖掘和選拔工訓(xùn)課程思政建設(shè)先進(jìn)典型和優(yōu)秀成果，著力營(yíng)造思政育人“比學(xué)趕超”的濃厚氛圍。成功舉辦“工程訓(xùn)練教學(xué)能力競(jìng)賽”，用“技能比拼”烹調(diào)出切合實(shí)際的“課程+思政”育人大餐，檢驗(yàn)“工訓(xùn)思政”教學(xué)成效，達(dá)到“以賽促教、以賽促改”的目的，激發(fā)全體教師以實(shí)際行動(dòng)踐行從“教學(xué)工作者”到“教育工作者”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)、競(jìng)賽“兩手抓”“同步行”，以“工訓(xùn)思政”為賽點(diǎn)，圍繞“比思想、賽技能，比思政、賽水平”主題，在工訓(xùn)課程與課程思政的“雙輪驅(qū)動(dòng)”中，有效推動(dòng)課程思政“如春在花、如鹽化水”，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、重視知識(shí)學(xué)習(xí)、注重能力培養(yǎng)。其中，焊接教學(xué)組教師融入“大國(guó)工匠‘軍中繡娘’潘玉華”精工方寸間、焊接藍(lán)天夢(mèng)的感人事跡，培養(yǎng)學(xué)生“專注、堅(jiān)持和創(chuàng)新”的工匠精神，榮獲“一等獎(jiǎng)”。選先進(jìn)、樹典型，以“優(yōu)秀教研組”等評(píng)選為抓手，運(yùn)用“中央廚房”在新聞網(wǎng)、官方微博、微信等新媒體平臺(tái)，積極宣傳工訓(xùn)課程思政建設(shè)可復(fù)制、可借鑒、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)和樣板做法，積極發(fā)揮師德楷模的示范引領(lǐng)作用。

 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展必須回答的根本問題。課程思政不僅關(guān)系到我國(guó)大學(xué)的辦學(xué)方向，也關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。工訓(xùn)‘四部曲’課程思政建設(shè)，以實(shí)踐課程之體載思政育人之魂，講好工訓(xùn)故事、弘揚(yáng)理工精神、傳播中國(guó)聲音，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)情懷、樹牢理想信念、錘煉過硬本領(lǐng),極大地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量、彰顯了思政育人實(shí)效，交出了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的‘滿意答卷’。”河南理工大學(xué)副校長(zhǎng)沈記全說(shuō)。(完）