中新河南網(wǎng)4月7日電（付海濤）近日，河南省教育廳發(fā)出通知，經(jīng)推薦、選拔、培訓、考核和省轄市、直管縣（市）教育主管部門確認等程序，西門大街小學劉傳霞老師、陳線英老師和尹靜老師同時被評為河南省中小學骨干教師。



    劉傳霞，漢語言文學本科學歷，先后榮獲河南省文明教師、河南省骨干教師、開封市優(yōu)秀教師、開封市優(yōu)秀班主任、開封市優(yōu)秀中隊輔導員、開封市“三八紅旗手”等榮譽稱號，具有中小學一級教師職務。入職以來，她一直從事中高年級的語文教學和班主任工作，業(yè)余時間她自學《心理學》并取得二級心理咨詢師資格證書。她致力于教育教學探究，主持并參與多項科研課題研究，榮獲“市教科研先進個人”稱號。所撰寫的論文多次在國家級CN雜志發(fā)表并榮獲國家一等獎，所輔導的學生在華人杯作文比賽中榮獲省一等獎。
    作為一名中隊輔導員，她了解兒童的心理需要，能充分走進學生的內(nèi)心，喚起學生內(nèi)心深處的靈感。在班級管理中她充分營造環(huán)境，利用團隊培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣，她專門在教室黑板的一角里開設一塊“每日經(jīng)典”隊角，并定期更換，學生在誦讀這些經(jīng)典的同時領悟到做人的真諦，咀嚼到了經(jīng)典的內(nèi)涵，在與人的相處中心胸變得豁達，遇事能換位思考，同學之間引起的小摩擦，也能因旁邊同學的“宰相肚里能撐船”而握手言和，通過吟誦經(jīng)典，學生積累的不止是一句句的名言名句，更多的則是一種認識的態(tài)度，一種向上的姿態(tài)，這比任何說教都來得及時和有效。
    用五彩的花瓣規(guī)范學生的言行，每接一個新班她都會把班里的學生分成四小隊，并給他們起一個響亮的名字，在黑板的一角呈現(xiàn)，在花瓣的添加取舍之間規(guī)范了學生的言行，促進了他們的樂學善思勤奮好學的品質(zhì)，提高了團隊意識、合作精神。家長也反饋：孩子在不知不覺中變得懂事了、長大了，不那么任性了，學會自我監(jiān)督、自我教育和自我管理了，學生的養(yǎng)成習慣，就是在日清、周結(jié)、月評中不斷的強化手段下養(yǎng)成。每天告狀的人數(shù)減少了，把心思用到了學習上的多了，成績自然提高了。倘若前一個的經(jīng)典吟誦是內(nèi)化孩子的品質(zhì)，這個花瓣評比是孩子的外在體現(xiàn)。尤其是對困難學生引導和對學生的心理疏導更是有自己的獨特的見解。



    在語文教學上她常常做到圍繞重點、分散難點來設計教學，突出訓練的針對性，注重學生聽、說、讀、寫、思、記的整體進步，切實提高四十分鐘的課堂教學效率。劉老師在閱讀教學中最大的特點就是：以學生為主體，根據(jù)學生的實際來組織課堂教學，努力使學生有充足的自主閱讀、自主探索、自主學習的時間，注意個體與合作相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
    劉老師擅長作文輔導，在學校組織學生創(chuàng)辦了“博雅文學社”，在學習生活中她讓學生留心觀察生活，捕捉生活的素材，在引導學生布局謀篇以及遣詞造句中有屬于自己的教學特色。她讓學生樂于發(fā)現(xiàn)生活中的美，抒發(fā)心中的情。在她的精心指導下：“妙趣橫生的對話”“有趣的動作描寫”“復雜的心理活動”“富有生機的春天”等一本本作文集應運而生。
    在激發(fā)學生的讀書興趣上更是有新招，她提倡的“積點”讀書法鼓勵學生開卷有益，“讀書交流會”“好書推薦”讓學生在書籍的海洋中暢游，在知識的寶庫中積累，收獲了知識獲得了教育。
    20多年來，劉老師以她滿腔的熱情和樂觀積極向上的人格魅力影響著她的一屆又一屆學生，付出的是汗水，收獲的是歡樂，劉老師在平凡的工作崗位上耕耘著，不忘初心，她始終踐行著:“把平凡的事做好就是不平凡，把簡單事做好就是不簡單”。



    陳線英，中共黨員，本科學歷。小學語文高級教師，河南省優(yōu)秀班主任，河南省骨干教師，開封市優(yōu)秀教師，開封市教育科研先進個人。開封市教學標兵，五一勞動獎章獲得者。多次參與國家、省、市級課題研究，撰寫的相關課題研究報告、論文等分別獲國家省市級科研成果獎，并在國家級CN刊物上發(fā)表。參加優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研討課比賽屢次獲獎。輔導學生參加的各項比賽榮獲佳績！
    “春風化雨，潤物無聲”。她用愛心溫暖著學生的心靈，用真情滋潤著學生的心田。二十多年來，作為一名班主任老師，她一直秉持對學生進行“賞識和鼓勵為主”的教育教學原則。她用愛心和藝術(shù)潛心經(jīng)營班集體，鼓勵和引導學生積極參與班級管理，確立學生的主人翁地位，使得學生從體驗友誼和關愛，體驗交往與合作中學會求知和做人，找到探究和創(chuàng)新的樂趣。她非常重視對學生德育的培養(yǎng)，她常常說：“對于培養(yǎng)學生要想使其成才，必先成人。德才兼?zhèn)洳攀呛细竦娜瞬?rdquo;。工作中，她總是見縫插針地對學生進行教育和引導。面對當下疫情的非常時期，她積極響應學校及上級的號召，在高效率做好教育教學工作的同時，引導學生積極參加各項活動，教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、關愛社會和他人，她以自己的實際行動身體力行，影響和感召學生要做有擔當?shù)暮蒙倌�；如在近日學校大隊部號召進行的“愛綠護綠，創(chuàng)造綠洲”的活動中，她教育學生保護環(huán)境就要從愛護花草樹木做起，引導學生積極響應號召開展螞蟻森林植樹活動，并打算長期的繼續(xù)開展下去，培養(yǎng)了孩子們的愛心和責任感。在其過程中，為學生科普相關植物學的知識，大家團結(jié)協(xié)作，互相幫助，增強了環(huán)保意識，培養(yǎng)了集體主義榮譽感和責任感等，也培養(yǎng)了學生探索植物科學的興趣。
    教學工作中，她精心設計、組織、安排、協(xié)調(diào)各項學習和實踐活動，讓學生在學習活動中張揚個性，鍛煉能力，從而學會自立自強，促進學生健全人格的形成，促進良好的班風和學風的形成。桃李不言，下自成蹊。親其師，才會信其道。她是學生的良師益友，善于捕捉學生哪怕是一瞬間稍縱即逝的閃光點，鼓勵他們要自信，要勇敢，要堅強，要陽光開朗，做一名銳意進取，勇往直前的小學生！她的鼓勵和賞識激勵著班里的同學們，他們積極參加各項實踐活動和各種比賽，成績斐然！



    陳老師認為，語文課堂不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)技能的訓練場，更應該是傳遞思想、啟迪智慧、充滿人文情懷和生命活力的大課堂。她給學生創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，教會學生怎樣求知，如何合作，怎樣競爭，如何創(chuàng)造，真正的提高了課堂效率，使學生端正了學習態(tài)度，養(yǎng)成了良好的學習習慣。掌握了行之有效的學習方法。她的學生學得主動有趣，學得實在認真。
    “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。為了自己能適應當前多元化信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的課程改革，一直以來，她在不斷地追求與探索之中，使自己的人生價值一次次得到提升。教海無涯探航不止，教而不研則淺，研而不教則空。她在實踐中研究，在研究中提升。她正是沿著讀書——教書——教研——科研的道路，一步步扎實地走到今天。陳老師常說：一位合格的教師光有愛心、耐心、責任心和熱情還遠遠不夠。業(yè)余時間她會廣泛涉獵有關教育學、心理學等方面的專著書籍，學習先進的教育教學理念及信息技術(shù)的應用等。她向其他同行者學習好的教育教學方法，通過家長學堂互相交流和探討如何教育孩子健康全面的發(fā)展。
    在教育教學的道路上，她不斷地探索著、收獲著、付出著、感動著、追求著、快樂著……她用愛心編織感動，用奉獻演繹人生，用真誠收獲快樂，用微笑打動心靈。就這樣塑造出一個個真善美的心靈，培養(yǎng)出一班班好學生，帶出一個個好班級！



    尹靜，本科學歷，小學高級教師，河南省骨干教師，省數(shù)學學科與信息技術(shù)整合骨干教師，巾幗標兵。從教30年來，一直從事高年級的數(shù)學教學工作。多次被評為市級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導員，所作的數(shù)學課多次在市區(qū)獲獎，多篇教學論文、數(shù)學課件獲省市獎項。本人所輔導的學生在各種競賽中多次獲獎，多次被評為優(yōu)秀輔導教師。
    尹靜老師從踏上三尺講臺的那天起，就把人生的坐標定在了獻身教育愛崗敬業(yè)的軌跡上。她在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，她對自己高標準、嚴要求，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。注重自身的師德修養(yǎng)，時刻牢記“學高為師，身正為范”，時時處處注意自己的言行舉止，不斷地完善自己，超越自己。用自己的一言一行去影響學生，感染學生。
    自參加工作以來，尹老師幾十年如一日，總是盡心盡力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，從不浪費寶貴的四十分鐘。為了讓枯燥無味的數(shù)學課變得生動有趣，在刻苦學習新課標鉆研教材的基礎上，常常創(chuàng)造性地使用教材，自制教具和學具，并逐漸形成了自己的教學風格。在課堂上，尹老師總是引領學生去經(jīng)歷每個問題和每個發(fā)現(xiàn)，教會他們用自己的頭腦和雙手去大膽探索、大膽創(chuàng)新。為了使每一個在數(shù)學方面都能得到不同的發(fā)展，她根據(jù)班里學生程度的不同，進行了分層次布置作業(yè)的大膽嘗試，并根據(jù)兒童年齡特征的不一樣，遵循科學創(chuàng)新的教育原則精心設計每一節(jié)課，力求使教學方法做到新穎。她注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養(yǎng)了學生的學習興趣。課堂練習中她加強習題訓練的有效性和針對性，在教學實踐過程中，她始終堅持“一遍清教學法”。尹老師的課思路清晰、教法靈活、語言雖然精煉但又幽默風趣，平時不善言辭的她，在課堂上卻激情四射妙語連珠。在她的課堂上，學生們總是睜著一雙雙渴求知識的眼睛，時而專注聽講，時而認真思考，時而還會發(fā)出爽朗的笑聲。這么多年來，她所教的班級的數(shù)學成績在市區(qū)質(zhì)量檢測中總是名列前茅，得到了學生和家長們的認可。



    在班級管理中，她用心實踐“正面教育理論”，注重用耐心和愛心感染學生，因材施教，因人施教，主動熱情地幫助學生，促使學生構(gòu)成團結(jié)、勤奮、向上的優(yōu)秀品質(zhì)。教書與育人并舉，嚴格要求學生，引導學生養(yǎng)成嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣，健全的品格和健康的人格。注意在活動中滲透德育教育，開展各種形式的主題班會，寓教于樂，鼓勵學生積極參與，共同理解教育。用心組織學生參加學校開展的一切社會實踐活動，使學生增長了見識，提高了學生社會實踐能力，經(jīng)過不斷的努力，她所帶班級學生責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體社會行為習慣好，真正體現(xiàn)了團結(jié)友愛、誠實守信、勤奮好學的精神風貌。
    只有愛，才會獲得愛；只有耕耘，才會有收獲。尹老師堅信，在今后的教學生涯中，只有不斷努力，辛勤耕耘，才能滿懷喜悅，靜等花開!
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