中新河南網(wǎng)4月15日電（付海濤 葛瑞霞）高考生物一輪復(fù)習(xí)是備戰(zhàn)明年高考的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，開封市第二十五中學(xué)學(xué)生往年實(shí)際一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，許多學(xué)生對(duì)生物復(fù)習(xí)存在誤區(qū)，比如：1.認(rèn)為復(fù)習(xí)是對(duì)原來知識(shí)再一次的學(xué)習(xí)，機(jī)械地背誦，夸大生物具有文科的性質(zhì)；2.簡單題海戰(zhàn)術(shù)，不斷的“刷題”，將練習(xí)替代學(xué)習(xí)，忽視生物學(xué)科素養(yǎng)的提升，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的生物現(xiàn)象也無法用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解釋和判斷。該校2021屆高二生物組在備課組長葛瑞霞老師的帶領(lǐng)下，充分利用有限的課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出復(fù)習(xí)誤區(qū)，同時(shí)也從頂層設(shè)計(jì)的高度上，進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。一輪復(fù)習(xí)中努力做到以下幾點(diǎn)：     高考生物一輪復(fù)習(xí)要追本溯源，在復(fù)習(xí)過程中教師要重新審視和認(rèn)真研讀學(xué)生課本、教師用書、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明和考試大綱，從整體上體會(huì)考試說明在試題中體現(xiàn)的方式。實(shí)實(shí)在在的回歸教材，做到細(xì)致全面的地毯式復(fù)習(xí)，同時(shí)要幫助學(xué)生理解核心概念的內(nèi)涵和外延，點(diǎn)面結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
該校高二備課組全體老師有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。



    一、復(fù)習(xí)內(nèi)容有梯度
    一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容不是重復(fù)一次新課，而根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃和高考命題方向而定的，具有一定的梯度。蘇霍姆林斯基認(rèn)為復(fù)習(xí)“放過細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)”。因此，復(fù)習(xí)過程要講究“二八法則”，即一般情況下20%的知識(shí)點(diǎn)承擔(dān)了考試超過80%的分值，重視“關(guān)鍵的20%”，突出主干知識(shí)，比如模塊1《分子與細(xì)胞》“關(guān)鍵的20%”為細(xì)胞結(jié)構(gòu)和代謝，以其為輻射中心，按知識(shí)內(nèi)容梯度逐步將分散的知識(shí)點(diǎn)組合起來，使之系統(tǒng)化。
    二、合理選題有梯度
    該校高二生物組學(xué)案和練習(xí)的選題和編題應(yīng)特別注意“四突出”，即突出題目的典型性（重點(diǎn)、共性的解題思路和方法），針對(duì)性（高考的考點(diǎn)、學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)），開放性（拓展視野、發(fā)散思維），簡約性（將試題改編為判斷題）。因此，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的題目有梯度，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，一方面能滿足不同層次學(xué)生的需求，另一方面要注重知識(shí)的整體聯(lián)系與覆蓋，從而保證學(xué)生逾越思維障礙，突破薄弱環(huán)節(jié)。




    蘇霍姆林斯基指出“應(yīng)當(dāng)把知識(shí)的聯(lián)系轉(zhuǎn)化作為復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)”，“即學(xué)生每一次回頭來看已經(jīng)學(xué)過的東西時(shí)，都能在各種事實(shí)、現(xiàn)象、規(guī)律性中看到某種新的東西，“知識(shí)的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象”即要求復(fù)習(xí)要有效度，也就是有效性。因此，構(gòu)建有效的復(fù)習(xí)模式顯得極其重要。
    首先，要注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)的限制，進(jìn)行開放性整合，整體串聯(lián)高中生物知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如按照單元模塊將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為細(xì)胞的分子組成和結(jié)構(gòu)、細(xì)胞代謝、細(xì)胞的生命歷程、遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)和遺傳規(guī)律、生物變異、育種和進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、現(xiàn)代生物科技專題等，模塊之間知識(shí)點(diǎn)雖各具特色，但也有內(nèi)在邏輯關(guān)系。
    其次，重視利用教材中的生物學(xué)模型、圖形小資料。教材中的模型和圖形通過改編、轉(zhuǎn)換、演變，便成為高考命題的素材，這提高了學(xué)生對(duì)新的生物學(xué)模型和圖形的理解能力，同時(shí)教材中的生物學(xué)模型和圖形隱含著豐富、潛在的內(nèi)容，“遵循于教材又不拘泥于教材”。生物學(xué)科高考特點(diǎn)：只要是課本上出現(xiàn)的小資料、課后閱讀、小字內(nèi)容、旁欄思考題等等都不算超綱。比如2017年高考全國卷一出現(xiàn)了“精明的捕食者策略”。從那時(shí)開始，該校生物組老師更加慎重的重讀課本，把小資料類的知識(shí)加入他們的課堂和復(fù)習(xí)之中。





    線上教學(xué)，隔空管理，他們與學(xué)生的關(guān)系亦師亦友，更應(yīng)以學(xué)生為中心，以“情感溫度”為橋梁，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。高考一輪復(fù)習(xí)周期長，疫情期間學(xué)生不能及時(shí)和同齡人有效溝通，釋放情緒，加上身邊各種各樣的突發(fā)事件，難免有各種意想不到的狀況出現(xiàn)。因此該校生物組教師在微信群中公布自己的微信號(hào)，同學(xué)們有什么需要的可以隨時(shí)聯(lián)系到。這樣可以與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系與溝通，及時(shí)給學(xué)生情感上的支助。舉例：7班孫向前同學(xué)，每天都有問題，包括周六周日，別人在群里有問題的時(shí)候他回答得也是不亦樂乎；第一次線上測試成績96分，第一時(shí)間開心的與老師分享。復(fù)習(xí)不是老師或者學(xué)生一方在戰(zhàn)斗，而是師生雙方在嚴(yán)肅又活潑的合力中完成的，既要有知識(shí)的溫度，也要有情感的溫度。





    知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的綜合體現(xiàn)。做好基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊是搞好一輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)。他們在一輪復(fù)習(xí)中，力爭讓學(xué)生有標(biāo)可循、有案可依，減少學(xué)生對(duì)重讀教材的厭倦感，幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又提高了學(xué)習(xí)能力。這種做法不但符合新課標(biāo)的要求，也遵循教育教學(xué)規(guī)律，更為高考備考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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