中新河南網(wǎng)4月30日電（付海濤）閱讀是一座城市的呼吸，閱讀是教師最好的修行，閱讀是最好的家風，閱讀是最好的成長。閱讀的你是最美麗的一道風景。讓我們帶頭讀書，用師生閱讀引領書香校園建設，用書香校園涵養(yǎng)城市文化氣質(zhì)。讓我們一起尋找身邊的“最美讀書人”。
    寒假將至，孫校長給各位老師布置了一項讀書作業(yè)，并推薦了相關書籍。我從推薦名單中買了一本《溫儒敏談讀書》，讀完發(fā)現(xiàn)受益頗深，特別是對于正在從事小學語文教學工作的我。





    這本書匯聚了溫儒敏談讀書和語文學習文章40余篇，大致分為四個部分：語文教育與讀書、通識教育與讀書、網(wǎng)絡時代與經(jīng)典閱讀、名家作者導讀，現(xiàn)在我只針對自己感受最深的第一部分——語文教育與讀書，來談自己的感受。
    培養(yǎng)讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”。1978年，著名語言學家呂叔湘在一次會議上曾批評語文教學的“少慢差費”，效果不佳。他說：“十年時間，2700多課時，用來學本土語文，卻大多數(shù)不過關，豈非咄咄怪事？中小學語文教學少慢差差費的嚴重程度，我們恐怕還認識不足。”讀到這里我不禁陷入了沉思……
    為什么會出現(xiàn)如此嚴重的狀況呢？首先，應試教育的壓力所致。在小學低中階段大部分孩子還是很喜歡讀書的，但是隨著年級的升高，課業(yè)負擔的加重，很多孩子就沒有太多時間去讀課外書。在中考、高考的壓力下，很多父母甚至就不讓孩子再讀那些和考試無關的書籍。其次就是少部分孩子，從小并沒有培養(yǎng)起閱讀的興趣和習慣。
    那么我們作為語文教師到底應該做些什么呢？反思語文教學的普遍模式，樹立“讀書為要”的自覺�，F(xiàn)在我們很多語文教師不否認讀書的重要，但是一到教學層面，就有意無意把促進讀書興趣這一點忘記了。我覺得每個語文教師在每一節(jié)課上，我們都不能忽視這個重要的環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)學生讀書興趣的關鍵。在講語文課時，我們還要區(qū)分不同的課型，采用不同的方法。精讀課文以教師講解為主，略讀課文就要以學生自主閱讀為主，如果一刀切的話就壓抑了學生的自主性、學習興趣和讀書興趣。最后面對考試和競爭這樣的現(xiàn)實，我們要教會孩子讀書的方法。課標提到從小學高年級段開始，要讓學生養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于五百字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。教給學生默讀、跳讀、瀏覽等方法，要有竅門，更有可操作性，教會學生抓關鍵詞，看目錄索引等。把讀書納入我們的教學計劃，也希望我們共同研究出對學生讀書評價的正確方法。
    作為學生的引路人，我們每一位教育工作者，特別是語文教師我們也要為自己制定讀書計劃。不僅讀專業(yè)書籍，其它類書籍也要去讀。一位博覽群書的語文教師，他的課堂一定是充滿魔力的，也一定會激發(fā)學生的讀書興趣，也許還能多少帶動改變國民不讀書、少讀書的糟糕現(xiàn)狀，讓我們都去做“讀書的種子”吧。
    語文教學，讀書為要，因為作者溫儒敏曾經(jīng)說：“少讀書，不讀書就是當下語文病的主要癥狀，同時又是語文教學效果始終低下的病根。”
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