中新河南網5月20日電（付海濤）“共性問題，集中突破；個性問題，一對一輔導。”今天上午，求實小學召開了教研組長座談會。會上，“再現(xiàn)”了教研中的團隊協(xié)作，“再現(xiàn)”了線上教學備課，以及線下有針對性的二次備課，老師們把認真化成溫暖，打造了一堂堂溫情而高效的課堂。





    用認真“變現(xiàn)”溫暖
    教學是一種艱苦而細致的腦力勞動，老師為此付出了大量的時間和精力。不論是線上教學，還是復學后的線下教學，老師們都能夠精心設計每一個教學方案，備好每一節(jié)課，認真上好每一堂課，并仔細批改每一份作業(yè)。





    線上線下教學課程銜接
    線上教學對每個孩子都是非常公平的，但復學后發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了兩極分化。針對這個問題，老師們對學情進行了分析，再次進行備課、教研，且全面而深入地了解每一位學生的學習情況。采取“師生互助，生生互助”的方式，對小組進行捆綁，在班級里進行評比。比如有如下舉措：
    1.及時摸清學生學情，調整教學策略。
    2.科學調整課程計劃，精細編排進度。
    3.加強調適學生心理，減輕學習壓力。
    4.教研引領教學，提供專業(yè)支持。
    5.做好家校合作的銜接。
    老師們高度重視集體教研，通過集體教研把對“線上線下教學銜接”的思考和策略作為近期教研活動的重點，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學校老師整理好個人教育教學的優(yōu)秀案例并交流學習，鼓勵全體老師對于線上線下教學的銜接進行思考。






    線上課程測試后的分析及對策
    針對學生線上教學檢測情況，老師及時調整了教學方向，根據學生的具體學習情況，各學科重新備課，重新統(tǒng)籌安排。從學生的習慣抓起，課堂常規(guī)嚴格要求。從思想意識上，讓學生收心，回歸課堂。作業(yè)上重基礎，安排有條理，針對重難點一一攻破，并及時復習回顧。查漏補缺，針對學生學習薄弱板塊，進行強化訓練。對學過的網課，又進行了系統(tǒng)梳理，夯實優(yōu)秀生的基礎，兼顧薄弱生的學習。從而使學生快速調整學習狀態(tài)，高效學習。對那些線上教學中自律性差的孩子，在測試后，專門給這些孩子單獨召開了交流會，旨在幫助其能盡快的“趕上來”。

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