中新河南網(wǎng)5月30日電（付海濤 韓佳桐）為了更好地探索線上線下銜接課的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)銜接，同時(shí)促進(jìn)教師積極思考課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)封市一師附小于5月26日至5月28日進(jìn)行了為期三天的線上線下銜接課展示活動(dòng)。



  活動(dòng)中，各位數(shù)學(xué)老師精心準(zhǔn)備，綜合利用各種教學(xué)資源，體現(xiàn)了各自對(duì)銜接課理解，展示了精彩的課堂教學(xué)。其中，一年級(jí)至三年級(jí)針對(duì)兩個(gè)校外進(jìn)行了同課異構(gòu)。一年級(jí)執(zhí)教內(nèi)容為《復(fù)習(xí)分類(lèi)與整理》，張丹丹老師精心設(shè)計(jì)動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，通過(guò)不同顏色和形狀紙片的分類(lèi)，增加學(xué)生的過(guò)程性體驗(yàn)。阮周杰老師則從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，循循善誘，使學(xué)生對(duì)分類(lèi)與整理有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)執(zhí)教內(nèi)容為《有余數(shù)的除法》，孫婷老師利用精美的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到溫故知新的效果。而陶徐老師按基本課堂知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行條理性梳理，整堂課思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢。 









  三年級(jí)執(zhí)教內(nèi)容為《面積》，趙會(huì)麗老師利用小組合作合作探究，補(bǔ)充線上學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感知缺失。袁月老師則結(jié)合擺一擺，讓學(xué)生在線下充分體驗(yàn)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出。



  四年級(jí)至六年級(jí)的三名老師在梳理單元學(xué)習(xí)主題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決線上教學(xué)的易錯(cuò)點(diǎn)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理過(guò)程。韓佳桐老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課，以乘法的意義為切入點(diǎn)，層層推進(jìn)，使學(xué)生從真正理解等式ａ×（ｂ＋ｃ）=ａ×ｂ+ａ×ｃ為什么成立。張道卓老師執(zhí)教的《因數(shù)倍數(shù)整理復(fù)習(xí)》，教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的整合。劉蒙蒙老師執(zhí)教的《比例的意義和基本性質(zhì)》，利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中。









  此次活動(dòng)展示了一師附小數(shù)學(xué)教師對(duì)線上線下銜接課的解讀和把握，促進(jìn)教師對(duì)銜接課教學(xué)形式的思考，為更好實(shí)現(xiàn)線上線下銜接教學(xué)提供了方向。同時(shí)，為了使三個(gè)校區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)課程共享，采用網(wǎng)絡(luò)視頻課程聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的深度融合，全面提升多校區(qū)辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。





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