中新河南網(wǎng)6月8日電（付海濤）從對優(yōu)秀生源的關(guān)注到對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，從眾行致遠(yuǎn)到獨(dú)行迅疾，求實(shí)高中獨(dú)立營的建立，讓學(xué)校對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，構(gòu)想更具體，方向更明確，模式更專業(yè)。取才，惜才，聚才，育才，讓優(yōu)秀生在高中的學(xué)習(xí)過程中，以穩(wěn)定高分為點(diǎn)，打好扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，以持續(xù)提升為線，探索內(nèi)在的學(xué)科規(guī)律，以綜合蛻變?yōu)榫W(wǎng)，培養(yǎng)高能的學(xué)科思維，與高校對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)相對接，在求實(shí)高中，遇見優(yōu)秀，成就優(yōu)秀！





  文理科通過選拔考試分別選取理科前40名，文科前24名，采取“自貿(mào)區(qū)”式的獨(dú)立自主運(yùn)行模式，打破課堂作業(yè)，作息時(shí)間對優(yōu)秀生的束縛，讓他們在自己需要解決的問題上獲得更有價(jià)值，更有針對性的突破，經(jīng)過三年的培養(yǎng)訓(xùn)練，希望能在未來的考試中出奇制勝，沖擊名校。為學(xué)校打破清華北大等名牌大學(xué)0名額積聚力量。



  校內(nèi)骨干教師授課與校外專家集訓(xùn)相結(jié)合的授課摸式，將強(qiáng)化試題，拓寬視野和訓(xùn)練思維做到完美統(tǒng)一。


固定學(xué)科和相對薄弱學(xué)科交替強(qiáng)化的選課方案，分組分類進(jìn)行課程編排，保長補(bǔ)短，瓶頸突破，齊頭并進(jìn)。
  動(dòng)態(tài)的課程選擇與動(dòng)態(tài)的編制管理相結(jié)合的方法，讓承受壓力，保持優(yōu)秀和催生精英同時(shí)存在。大考成績末尾學(xué)生給一次機(jī)會(huì)，兩次即被淘汰，普通學(xué)生考入前40名也可以選拔到獨(dú)立營。


  設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，精神獎(jiǎng)勵(lì)兼具物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)并支持更多孩子走向優(yōu)秀，走進(jìn)獨(dú)立營這個(gè)方陣中來。





  這種獨(dú)創(chuàng)，獨(dú)行，獨(dú)享的育人方略，點(diǎn)亮優(yōu)秀學(xué)生的無盡可能。



  設(shè)立工作組織與固定的老師團(tuán)隊(duì)，凝聚全校優(yōu)秀力量，對學(xué)生的成長給與全方位的指導(dǎo)。



  指導(dǎo)教師開設(shè)極具針對性的小班課程，培養(yǎng)學(xué)生思維探索能力。優(yōu)秀學(xué)子的聚集，對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用極為明顯，大家相互交流，相互激勵(lì)，在“場作用”下快速共同提高。





  創(chuàng)立豐富的資源渠道，依托求實(shí)高中豐富的高校資源，按照學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)需要分別邀請各個(gè)高校的學(xué)科專家進(jìn)校講座，促進(jìn)交流，引進(jìn)學(xué)科前沿知識，體驗(yàn)各學(xué)科的極致之美。



  2019年7月3日河南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師程永勝博士走進(jìn)獨(dú)立營。
  遇見思想，探索科學(xué)，成就自我，以德立身，以能立本，以強(qiáng)立志的情懷夯實(shí)了優(yōu)秀生進(jìn)階的基礎(chǔ)。
  聽聽獨(dú)立營的孩子們在這里是什么樣的體驗(yàn)！


  獨(dú)立營不僅是教授知識的地點(diǎn)，它會(huì)更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，在獨(dú)立營收獲了許多好的思維方式，任課老師會(huì)拉動(dòng)延伸我們的思維，讓我們打破思維定式，讓我們的思維活躍起來。
  老師采用系統(tǒng)全面的備課形式，給我們出模塊試題，把以往學(xué)過的知識串成一個(gè)體系，建立一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，而不是盲目的刷題，而是一個(gè)模塊一個(gè)模塊的練習(xí)，注重系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的有序性，在獨(dú)立營受益匪淺的我，思維更加敏睿，逐漸擺脫了思維定式，開闊很多。——樸雨婷


  進(jìn)入獨(dú)立營后，走進(jìn)尖子生的門，我才發(fā)現(xiàn)我不過是眾山中的一個(gè)小土堆，，我和他們的距離還差著一條巨大的溝壑，那些在我看來艱澀難懂的題目，我有點(diǎn)厭倦，但我也清楚，人的一切痛苦都是對自己無能的憤怒，慢慢的，我適應(yīng)了獨(dú)立營的環(huán)境，寫卷子，討論，分析思路，每一道題目都可以有更新的解讀，獨(dú)立營后第一次月考，我在段里進(jìn)步三名，但在獨(dú)立營的收獲遠(yuǎn)勝這些，獨(dú)立營，一直在路上。——鄭庚晨

  獨(dú)立營于我來說是一個(gè)非常神圣的地方，每個(gè)班的精英中的精英集中在一起學(xué)習(xí)，我簡直不敢想象，如果我有一絲一毫的放松，會(huì)出現(xiàn)什么嚴(yán)重的后果，所以，我必須拼了命的學(xué)，往死里學(xué)，我會(huì)憑著自己的能力留在這個(gè)偉大又殘酷的地方。——婁含玉
  在物理集訓(xùn)中，獨(dú)立營給予我極大的沖擊，本以為物理還算可以的我，竟一道題也寫不出來，第一天上課甚至都聽不懂，我一度想放棄，可來到這里不就是接受打擊的嗎？第二天我逐漸進(jìn)入了狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)老師的解題方法異常奇妙，根據(jù)題目信息不斷解剖，步步為營，層層遞進(jìn)，有十分清晰的思維導(dǎo)圖，將很難的題化易，把繁瑣的題目化簡，學(xué)科理念的滲透在平常的課程中是很難見到的，老師的激情授課和同學(xué)的激烈討論，每每一節(jié)課下來都酣暢淋漓。——郭書萌
  如果你足夠優(yōu)秀，就選擇求實(shí)高中參加獨(dú)立營，這里除了訓(xùn)練學(xué)科思維，拓寬學(xué)科視野，建立學(xué)科自信外，還為你的未來鋪開陽光大道。然后，求高輝煌，等你續(xù)寫，你的精彩，求高見證！
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