中新河南網(wǎng)6月10日電（付海濤）從不曾優(yōu)秀到追求優(yōu)秀，從第二梯隊(duì)躋身第一陣營(yíng)，求實(shí)高中的臨界生培養(yǎng)，畢其功于一役，集其力于數(shù)人，在數(shù)年的高考成績(jī)中，臨界生如一匹匹黑馬，沖進(jìn)大家的視線！



  像這樣的例子還有很多很多，每年都有幾十甚至上百個(gè)突出進(jìn)步的學(xué)生，沖進(jìn)一本。
  他們突圍的背后，都是求實(shí)高中科學(xué)的定向培養(yǎng)方法，和老師無(wú)數(shù)默默的關(guān)注。
  每一個(gè)臨界生都如一個(gè)斜坡球，既需要外力的助推，又需要內(nèi)力的加持，求實(shí)高中，二力合并，志在成誠(chéng)。





  臨界生的定界范圍
  綜合多次大大小小的考試，綜合評(píng)定，在一本后的五到八名的孩子被定義為“臨界生”，兼具班主任和老師的能力評(píng)估，將有希望，有能力，有沖勁的孩子定為“臨界生”，這個(gè)界就是一本二本的分界，這類(lèi)孩子，我們相信他們有沖擊一本的實(shí)力。更相信他們沖擊一本的愿望。





  我們對(duì)于臨界生的培養(yǎng)，雙管齊下：集中上課與個(gè)性化輔導(dǎo)。
  集中上課：老師們利用下午自習(xí)時(shí)間，將同學(xué)們課堂上或課后作業(yè)中的共性問(wèn)題詳細(xì)列舉，充分講解。



  個(gè)性化輔導(dǎo)：高三年級(jí)每天下午第三節(jié)自習(xí)，高二年級(jí)每天中午12：20-12：50是臨界生的輔導(dǎo)時(shí)間。任課老師的耐心輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和課下輔導(dǎo)的相輔相成。師生之間、生生之間的溝通和交流，構(gòu)成了一幅幅美好的畫(huà)面。



  臨屆生的破界之策
  每一個(gè)臨界生都有關(guān)于偏科的無(wú)奈，至少一個(gè)，至多兩個(gè)，為每一個(gè)臨界學(xué)生，定好主攻學(xué)科，老師專(zhuān)人負(fù)責(zé) ，然后定時(shí)間獨(dú)立輔導(dǎo)，定任務(wù)合理強(qiáng)化，定知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)突破。





  作業(yè)上重點(diǎn)加大關(guān)注，及時(shí)定向反饋，完全面批面改。





  臨界生的進(jìn)界之效
  尖子生注重培優(yōu)，臨界生注重輔導(dǎo)，當(dāng)臨界生進(jìn)入第一陣營(yíng)的時(shí)候會(huì)有新的臨界生的出現(xiàn)，當(dāng)優(yōu)秀生劃入臨界范圍的時(shí)候會(huì)有老師加強(qiáng)關(guān)注，這種策略帶動(dòng)的是整個(gè)班級(jí)的向上向前的氣氛，水漲船高，臨界生是不可忽視的一股后勁兒，也是我們高考成績(jī)連年攀高的另一基礎(chǔ)。



  臨界生的終極之功
  臨界生的培養(yǎng)模式，是一種相對(duì)穩(wěn)定地教育模式，是一種先進(jìn)且客觀的教育理念，是進(jìn)步的教育思想在教學(xué)實(shí)踐中的反映，是學(xué)校對(duì)教育規(guī)律把握的一種體現(xiàn)，是對(duì)孩子們的另一種幫扶和尊重，更是求實(shí)高中送給每一個(gè)尋求突破的孩子，最寶貴的禮物。



  好風(fēng)憑借力，送他入青云。今日默默努力，他日一飛沖天。
  對(duì)于臨界生，求實(shí)高中，永遠(yuǎn)相信美好，一定美好！
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