關(guān)于中學(xué)生品德評定的思考
2021-05-08 10:47:37 來源：中新河南網(wǎng) 責(zé)任編輯：朱昶滔
關(guān)于中學(xué)生品德評定的思考
品德評定是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的一個重要手段。但是，當(dāng)前學(xué)生品德評定的情況令人擔(dān)憂。有關(guān)統(tǒng)計表明，目前教師的評語中品德教育已降格為維系學(xué)校正常學(xué)習(xí)秩序和生活秩序的教育，老師們普遍重視學(xué)習(xí)方面的評定，而忽視了思想、政治、道德、心理品質(zhì)和學(xué)生特長的評定。學(xué)生評語常有雷同的現(xiàn)象：即群體中個體雷同，個體在不同年級的雷同，從初一開始，年年變化不大，給人以千人一面和驚人相似的感覺。
一項調(diào)查反映，教師心目中理想學(xué)生觀的差異，教師對學(xué)生了解程度的差異，教師對評語功能理解的差異及教師自身素質(zhì)不高等，都是影響評語質(zhì)量的因素。問卷顯示，大多數(shù)學(xué)生最擔(dān)心老師寫評語時不了解自己，不了解情況。
如何加強和改進(jìn)中學(xué)生品德評定，筆者認(rèn)為首先要提高認(rèn)識，端正態(tài)度，加強管理。要充分認(rèn)識到中學(xué)生品德評定是全面貫徹黨的教育方針，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的重要教育工作環(huán)節(jié)，也是中學(xué)德育工作的重要組成部分，通過評定，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，促進(jìn)學(xué)生不斷自我完善，不斷提高學(xué)生思想、道德心理素質(zhì)，同時還可檢查學(xué)校各個環(huán)節(jié)德育工作的情況，促進(jìn)德育工作水平的提高。做好中學(xué)生品德評定工作也是貫徹落實《教育法》的需要�！督逃ā芬�(guī)定：受教育者享有“在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價”的權(quán)利，公正評價學(xué)生是維護(hù)和保障學(xué)生合法權(quán)益的重要體現(xiàn)。因此，學(xué)校一定要加強學(xué)生品德評定工作的管理和指導(dǎo)，把品德評定工作列入考評教師的指標(biāo)體系，作為考核評價教師業(yè)績的重要依據(jù)，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，努力提高品德評定的水平。
其次，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)德育大綱》，通過學(xué)習(xí)，全面領(lǐng)會中學(xué)德育的目標(biāo)、內(nèi)容、實施途徑，正確掌握學(xué)生品德評定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、評定的原則和方法，明確班主任和科任教師品德評定的任務(wù)和責(zé)任。在評定工作中，教師應(yīng)該根據(jù)大綱的基本要求，從學(xué)生實際出發(fā)，用全面、發(fā)展的觀點看待學(xué)生，實事求是地分析學(xué)生的優(yōu)缺點，防止片面性。
第三，要突出評定工作的教育性，堅決實行民主評定的方法。品德評定的基本要求是寫出操作評語和評定操作等級（中學(xué)生分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等）。在評定過程中，既要充分發(fā)揮班主任和各科教師在考核評價中的作用，又要尊重學(xué)生自評、小組互評，對學(xué)生的意見既要尊重又要引導(dǎo)，要堅決防止和克服壓制民主或放任自流的不良傾向，認(rèn)真解決好當(dāng)前實際存在的學(xué)生評定由班主任一人說了算的問題。
怎么搞好民主評定，一些學(xué)校實行的教師監(jiān)管責(zé)任制值得參考，2020年某校實行每個教師兼管10——12名學(xué)生的教師監(jiān)管責(zé)任制，這是一種讓教師全面了解學(xué)生、詳實評價學(xué)生的改革，改革取得了成功，他們評定學(xué)生的過程分為五步：第一步，由各學(xué)科教師如實填報學(xué)生成績報告以及與此有關(guān)的評價表。第二步，召開班級教學(xué)班子全體成員會議，分析學(xué)生成績報告單和評價表。第三步，召開全班學(xué)生會議，將學(xué)生分組，先讓學(xué)生在組內(nèi)自評，同時有學(xué)生提名選舉兩名代表準(zhǔn)備參加班風(fēng)評議會。第四步，召開由教師和學(xué)生代表共同參加的班風(fēng)評議會，向?qū)W生宣布成績報告單和評價表對學(xué)生的綜合評價結(jié)果，并分別與學(xué)生商討對評價措施的意見。第五步，有學(xué)生本人寫出個人學(xué)習(xí)總結(jié)；最后召開由班級任課教師、學(xué)校行政代表、學(xué)生代表、學(xué)校方向指導(dǎo)顧問和學(xué)校教育顧問等組成的班級委員會會議。對學(xué)生學(xué)業(yè)的成功與不足做出定論。
第四，在評價學(xué)生時，要重視全面考慮學(xué)生的個性品質(zhì)和特長，個性品質(zhì)和學(xué)習(xí)如同人的指紋一樣，充滿著個人的特點。每個人都有不同的性格、興趣、氣質(zhì)，都有不同的學(xué)習(xí)速度，不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和不同的注意力范圍。如果把他人的性格、興趣、氣質(zhì)、速度、節(jié)奏與注意力范圍強加在某個學(xué)習(xí)者身上，那么他就不會學(xué)到知識或?qū)W的很少，他只會感到疲倦和產(chǎn)生抵觸情緒。開發(fā)與完善人的天賦在很大程度上需要強調(diào)人的特長。因為人們不可能把業(yè)績建筑在弱點上，甚至不可能建筑在已被改正的弱點上，人們只能把業(yè)績建筑在特長上，因此，品德評定應(yīng)十分重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和把他的才能引向成功。（夏邑縣韓道口鎮(zhèn)中心學(xué)校 宋建黨）
品德評定是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的一個重要手段。但是，當(dāng)前學(xué)生品德評定的情況令人擔(dān)憂。有關(guān)統(tǒng)計表明，目前教師的評語中品德教育已降格為維系學(xué)校正常學(xué)習(xí)秩序和生活秩序的教育，老師們普遍重視學(xué)習(xí)方面的評定，而忽視了思想、政治、道德、心理品質(zhì)和學(xué)生特長的評定。學(xué)生評語常有雷同的現(xiàn)象：即群體中個體雷同，個體在不同年級的雷同，從初一開始，年年變化不大，給人以千人一面和驚人相似的感覺。
一項調(diào)查反映，教師心目中理想學(xué)生觀的差異，教師對學(xué)生了解程度的差異，教師對評語功能理解的差異及教師自身素質(zhì)不高等，都是影響評語質(zhì)量的因素。問卷顯示，大多數(shù)學(xué)生最擔(dān)心老師寫評語時不了解自己，不了解情況。
如何加強和改進(jìn)中學(xué)生品德評定，筆者認(rèn)為首先要提高認(rèn)識，端正態(tài)度，加強管理。要充分認(rèn)識到中學(xué)生品德評定是全面貫徹黨的教育方針，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的重要教育工作環(huán)節(jié)，也是中學(xué)德育工作的重要組成部分，通過評定，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，促進(jìn)學(xué)生不斷自我完善，不斷提高學(xué)生思想、道德心理素質(zhì)，同時還可檢查學(xué)校各個環(huán)節(jié)德育工作的情況，促進(jìn)德育工作水平的提高。做好中學(xué)生品德評定工作也是貫徹落實《教育法》的需要�！督逃ā芬�(guī)定：受教育者享有“在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價”的權(quán)利，公正評價學(xué)生是維護(hù)和保障學(xué)生合法權(quán)益的重要體現(xiàn)。因此，學(xué)校一定要加強學(xué)生品德評定工作的管理和指導(dǎo)，把品德評定工作列入考評教師的指標(biāo)體系，作為考核評價教師業(yè)績的重要依據(jù)，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，努力提高品德評定的水平。
其次，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)德育大綱》，通過學(xué)習(xí)，全面領(lǐng)會中學(xué)德育的目標(biāo)、內(nèi)容、實施途徑，正確掌握學(xué)生品德評定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、評定的原則和方法，明確班主任和科任教師品德評定的任務(wù)和責(zé)任。在評定工作中，教師應(yīng)該根據(jù)大綱的基本要求，從學(xué)生實際出發(fā)，用全面、發(fā)展的觀點看待學(xué)生，實事求是地分析學(xué)生的優(yōu)缺點，防止片面性。
第三，要突出評定工作的教育性，堅決實行民主評定的方法。品德評定的基本要求是寫出操作評語和評定操作等級（中學(xué)生分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等）。在評定過程中，既要充分發(fā)揮班主任和各科教師在考核評價中的作用，又要尊重學(xué)生自評、小組互評，對學(xué)生的意見既要尊重又要引導(dǎo)，要堅決防止和克服壓制民主或放任自流的不良傾向，認(rèn)真解決好當(dāng)前實際存在的學(xué)生評定由班主任一人說了算的問題。
怎么搞好民主評定，一些學(xué)校實行的教師監(jiān)管責(zé)任制值得參考，2020年某校實行每個教師兼管10——12名學(xué)生的教師監(jiān)管責(zé)任制，這是一種讓教師全面了解學(xué)生、詳實評價學(xué)生的改革，改革取得了成功，他們評定學(xué)生的過程分為五步：第一步，由各學(xué)科教師如實填報學(xué)生成績報告以及與此有關(guān)的評價表。第二步，召開班級教學(xué)班子全體成員會議，分析學(xué)生成績報告單和評價表。第三步，召開全班學(xué)生會議，將學(xué)生分組，先讓學(xué)生在組內(nèi)自評，同時有學(xué)生提名選舉兩名代表準(zhǔn)備參加班風(fēng)評議會。第四步，召開由教師和學(xué)生代表共同參加的班風(fēng)評議會，向?qū)W生宣布成績報告單和評價表對學(xué)生的綜合評價結(jié)果，并分別與學(xué)生商討對評價措施的意見。第五步，有學(xué)生本人寫出個人學(xué)習(xí)總結(jié)；最后召開由班級任課教師、學(xué)校行政代表、學(xué)生代表、學(xué)校方向指導(dǎo)顧問和學(xué)校教育顧問等組成的班級委員會會議。對學(xué)生學(xué)業(yè)的成功與不足做出定論。
第四，在評價學(xué)生時，要重視全面考慮學(xué)生的個性品質(zhì)和特長，個性品質(zhì)和學(xué)習(xí)如同人的指紋一樣，充滿著個人的特點。每個人都有不同的性格、興趣、氣質(zhì)，都有不同的學(xué)習(xí)速度，不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和不同的注意力范圍。如果把他人的性格、興趣、氣質(zhì)、速度、節(jié)奏與注意力范圍強加在某個學(xué)習(xí)者身上，那么他就不會學(xué)到知識或?qū)W的很少，他只會感到疲倦和產(chǎn)生抵觸情緒。開發(fā)與完善人的天賦在很大程度上需要強調(diào)人的特長。因為人們不可能把業(yè)績建筑在弱點上，甚至不可能建筑在已被改正的弱點上，人們只能把業(yè)績建筑在特長上，因此，品德評定應(yīng)十分重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和把他的才能引向成功。（夏邑縣韓道口鎮(zhèn)中心學(xué)校 宋建黨）
