中新河南網(wǎng)駐馬店6月28日（通訊員：張揚 趙慧）

花開盛夏

見證成長

西平二幼幼兒期末能力評估

教育是一場靜待花開的旅行

旅行的風景我們共同見證

不同的種子需要不同的生長條件

不同的孩子也有各自的發(fā)展特長

只有真正認識孩子、了解孩子

才能促使孩子全面地發(fā)展

為進一步貫徹落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，全面了解幼兒的發(fā)展狀況，提高幼兒園的保教質(zhì)量，提升教師的專業(yè)指導能力，促進每一個幼兒的發(fā)展，2024年6月17日——21日，西平縣直第二幼兒園按照幼兒園本學期教育教學計劃，結(jié)合幼兒的年齡特點和認知水平，圍繞五大領域目標及幼兒綜合素質(zhì)進行測評，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中展示自我。

1/ 藝術領域測評 /      

藝術領域的音樂評估測評中，孩子們通過歌唱、韻律、表演等多種形式展示他們的音樂才能和表現(xiàn)力，所有班級老師彈鋼琴為孩子們進行伴奏，評委老師們根據(jù)孩子們的音樂呈現(xiàn)進行分析與評價，幫助孩子們進一步提高音樂技能和藝術素養(yǎng)。

2 / 語言領域測評 /      

語言是交流和思維的工具，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，在語言能力發(fā)展評估測評中，通過古詩朗誦、故事講述、回答問題、語言游戲等形式，參與測評的孩子們在有趣的活動中大膽的表述自己的觀點，展示良好的語言表達能力，教師們通過每個孩子的語言發(fā)展狀況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和不足，從而制定出更加個性化的教育計劃，促進孩子的語言表達能力的發(fā)展。

3 / 社會領域測評/      

幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。在幼兒園社會領域的測評中，老師通過問一問、聊一聊，用親密的師幼互動、真實的溝通交流，觀察幼兒在集體氛圍中的禮儀舉止、語言表達以及臨場發(fā)揮能力，采用游戲與問答的方式，評估他們在社會技能和情感認知方面的發(fā)展水平。

4/ 數(shù)學領域測評 /      

在幼兒園數(shù)學領域的測評中，老師通過一系列有趣的數(shù)學游戲和活動，評估孩子們的數(shù)學思維和解決問題的能力，幫助他們建立對數(shù)學的興趣和信心，為將來的學習打下堅實的基礎。

5 / 科學領域測評/      

幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。在幼兒園的科學領域測評中，孩子們通過觀察和探索，通過仔細觀察、比較、操作，體會到科學與生活的緊密聯(lián)系。進一步激發(fā)幼兒探究的興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

6 / 健康領域測評 /      

健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。老師們根據(jù)各年齡段孩子的生長發(fā)育狀況，創(chuàng)設適宜的環(huán)境、提供游戲材料，從跑、跳、拍、投擲等動作發(fā)展方面進行了測評。通過游戲，展現(xiàn)了寶貝們發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)協(xié)調(diào)的動作，為其他領域?qū)W習與發(fā)展打下了良好的基礎。

幼兒的發(fā)展猶如春起之苗，不見其長，但日有所長。本次測評評估不是幼兒發(fā)展的終極性評價，而是幼兒成長之旅的“加油站”，它為幼兒的成長儲蓄力量，為可持續(xù)發(fā)展筑牢根基。各班教師將以此次測評結(jié)果為依據(jù)，在不斷探索、實踐和改進教學，實現(xiàn)評價支持幼兒成長的完美閉環(huán)，更好地發(fā)揮學前教育過程性評價的作用，促進兒童全面發(fā)展和成長，真正做到評價讓教育的理念“深入見”，兒童的發(fā)展“看得見”。

編輯：陳婭