科學育兒 走出“小學化”誤區(qū)— —西平縣直第二幼兒園中三班家長感悟
2020-03-29 20:55:13 來源：中新河南網(wǎng) 責任編輯：劉衛(wèi)然
中新河南網(wǎng)駐馬店3月29日電（通訊員 趙慧 黃佳瑩）"教育是什么？教育是一棵樹搖動另一棵樹；一片云推動另一片云；一個心靈喚醒另一個心靈。" 為深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，分析“小學化”知識的危害及去除“小學化”的重要性，引導廣大家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學和先進的教育方法，進一步明確幼兒園小學化傾向的危害。西平縣直第二幼兒園組織全園家長觀看周萍老師專題講座：科學育兒，走出“小學化”誤區(qū)。
中三班 崔棟圻媽媽
讓孩子在幼兒園學習接受小學教育是很多家長的目標，甚至把這一目標作為為孩子選擇幼兒園時的重要衡量標準，所以一些幼兒園為了迎合部分家長的需要，提前對幼兒進行小學教育，把小學的部分教育內(nèi)容納入幼兒園的教學活動中，形成幼兒教育的“小學化”。
在人的一生中，0～6歲是心智發(fā)展最快的時期，7歲以后呈遞減狀態(tài)，因此幼兒時期的教育是最重要的階段。但這時的教育不要只看到孩子學到了什么，而是要看孩子是怎樣學的，培養(yǎng)孩子的學習興趣，體驗到學習的樂趣。要重視幼兒語言能力、探索能力、運動能力、審美能力、人際交往能力、想象力、創(chuàng)造力及觀察力等各類能力的發(fā)展，注重幼兒積極樂觀、開朗自信、自尊自強的健康人格的形成。在幼兒階段進行小學化教育，進行的只是單方面的智育，忽視了幼兒的全面性發(fā)展要求，扼殺了幼兒成長中所必需的天性的成長。
因此我們家長在把送孩子到幼兒園的時候，不要把孩子學會幾首歌，認識幾個字，會背幾首詩來判斷幼兒園的好壞，還要考慮孩子日常行為習慣和人格智力的全面發(fā)展，充分發(fā)掘孩子潛能的幼兒園才更有利于孩子健康成長。我們做家長的更要積極配合老師開展的各項工作，共同為孩子保駕護航。西平縣直第二幼兒園中三班王一茗家長 看過周園長的分享收益很多，大部分家長覺著孩子上學就是要學知識、 識數(shù) 、寫字，送到學校就是把孩子的教育全權(quán)教給幼兒園教給老師，在學�？吹胶⒆記]有學到自己想要的教育結(jié)果就覺得老師沒盡到教書育人的責任 ，而忽略了科學育兒，幼兒教育即是啟蒙教育，用孩子喜歡的方式對他們進行啟發(fā)式教育，我們不能剝奪孩子玩樂的權(quán)利，更不能扼殺孩子孩子天性，拔苗助長不利于孩子身心成長。幼兒教育，根據(jù)孩子性格特點帶領(lǐng)孩子在愉快的玩耍中去發(fā)現(xiàn)，引導，探索，生活到處是知識，這需要家長和老師用心有效的陪伴，遵循孩子發(fā)展，不拔苗助長。孩子是家長的一面鏡子，家庭影響孩子，家長的舉止行為潛移默化的影響孩子，從自我做起，配合老師做好家園共育！
中三班 馬子軒爸爸
以前上班忙，顧不上孩子，平常孩子都是孩子姥姥在帶，我很少照顧孩子。今年由于新冠型肺炎疫情的影響，很多孩子都在家停課不停學，看到很多差不多年齡的孩子都在網(wǎng)上曬出了寫字，背書，算數(shù)的視頻，而我的孩子在這些方面都很薄弱。我也焦慮了，于是我也讓孩子寫數(shù)字，可最后發(fā)現(xiàn)效果不是太好。聽了“科學育兒，走出”小學化“誤區(qū)”的講座，讓我認識到：我這樣做是幼兒園教育小學化，不利于幼兒未來的教育，嚴重了會增加幼兒的厭學情緒，甚至會阻礙智力的全面發(fā)展。在幼兒教育中，我們不要為了家長的面子急于讓孩子寫字，算數(shù)。更要從健康，語言，社會，科學，藝術(shù)等五大領(lǐng)域進行發(fā)展。比如在閱讀與認字方面，家長不要強求孩子每天認多少字，而是培養(yǎng)孩子的興趣，強化意識。比如，小區(qū)門口的字，逛街時看到的超市名稱，醫(yī)院名稱，懸掛的條幅等潛移默化的提高孩子對漢字的興趣。在家里我們可以給孩子營造一個舒適的閱讀角，買些孩子感興趣的繪本，讓孩子能隨時隨地的拿到書，增加閱讀的機會。
中三班 李澤茜媽媽
聽了周園長的講座我受益匪淺，重新認識了兒童的心理發(fā)展和認知世界的規(guī)律。3—6歲幼兒能使用語言表達概念，但有自我中心傾斜，能使用符號表達實物，能思維但不合邏輯，不能全面認識事物。如果不遵循幼兒的成長認識規(guī)律，在上幼兒園的時候就學習小學的知識，后果相當于“拔苗助長”，其危害十分嚴重。
一是影響生長發(fā)育。由于幼兒的認知能力有限，這時急于讓他們學小學的知識反而是增加他們的心理負擔和精神壓力，做事沒自信，開始變得悲觀消極，對父母產(chǎn)生憎恨，孩子開始埋怨父母為什么要給他做這么難的事情，覺得父母自私。
二是影響學習興趣。3—6歲的幼兒應該以游戲為中心，在玩中學，在玩中鍛煉身體，發(fā)展應變能力，培養(yǎng)想象力，如果提前學小學知識，就有困難，就可能不喜歡，沒興趣，一旦失去興趣后果不堪設(shè)想，到再學的時候非常容易出現(xiàn)逆反心理，這對幼兒的后續(xù)學習非常不利。
三是影響綜合素質(zhì)。6歲前是人的行為習慣，情感，態(tài)度，性格雛形等基本形成的時期，是兒童良好社會行為和人格品質(zhì)的重要形成時期，其影響并決定著兒童日后人格的發(fā)展方向，性質(zhì)和水平。所以我們家長和幼兒園在平時的教育中必須遵循兒童的成長發(fā)展規(guī)律，為兒童未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，千萬不能急于求成，否則欲速則不達！
執(zhí)行總監(jiān)：王建 編輯：張靜莉
